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对当前教师教学反思的反思 　　曾经有人谈到，一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复，除非善于从经验教训中吸取教益，否则就不可能有什么长进。实践告诉我们：教学反思对教师职业成长的影响作用是巨大的。教学反思被认为是，教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，教学反思的天地大有可为。 　　苏格拉底说，“没有反思的生活，是不值得过的生活。”善于反思（reflection）越来越普遍地被认为是优秀教师的标志，是教师专业成长与发展中的关键性要素，从而也是教师教育应该追求的目标。 　　反思具有以下特质：第一，反思是系统的梳理。反思虽有回顾之意，但并非简单的回想与追忆，而是对过去经历与行为的梳理，具有统整的功能。第二，反思是理性的审视。反思是个体对自身的思想、心理感受与行为的反复、严肃、执著的沉思，是问题解决的特殊形式，是一种高级的认知活动。第三，反思隐含行为的修正。反思虽是一种内隐活动，但除了“真实呈现”的反映，也隐含了要求“对照着做”，即根据某种预设的价值目标修正自己的行为。 　　观照反思的特质，我们认为教学反思是教师以一定的价值观为指导，理性审视自己的教学实践，改进教学行为，提高教学效益和教师素养的过程。教师教学反思的现状及其影响因素如下。 　　一、教师教学反思的现状 　　虽然教师普遍认同反思会提高自己的教学能力，能促进自己在专业上的成长，但是他们也普遍感到