山成峰，树成林.docVIP

山成峰，树成林 　　基础教育改革的核心问题是课堂教学改革，而推进课堂教学改革、提升教学质量的最终决定力量则是教师；甚至，从区域教育的角度而言，教师群体对教育的理解，表达着区域教育的状态，教师群体的高度，决定着区域教育的高度。因此，培养专业基础扎实、实践能力过硬、教育理念先进并富有教育理想的优秀教师群体，已经成为教育研究与实践的共识。教师最好怎样发展？张家港市“特级教师工作室”的实践，也许会给我们相关的经验与思考。 　　一、让优秀者更优秀 　　即使在假期，当走进梁丰高中幽静美丽的校园时，你总能看见一个身影，或安静地看着书，或伏案做着研究，她就是张家港特级教师工作室生物学科领衔人任小文老师。熟悉任老师的人都知道，她喜欢校园，喜欢课堂，她常说的一句话就是“与学生一起成长”。也许就是这样的一种理念，让她一路收获着成长，从省内有名的奥赛金牌教练，到省特级教师，再到教授级中学高级教师。就在这校园里，就在学生中间，作为教师的标杆在一次次抬升，而这些发生在任老师身上又是那么的自然。2011年，任小文老师担任张家港生物学科工作室的领衔人之后，她又把工作室搬进了教室、搬进了实验室，带领生物教学团队探索和实践“做中学”的课堂教学理念，她把“教学生有用的东西，与学生共同成长”作为团队的基本教学思想，在课堂中，努力创设真实情景，强调科学实验需动手操作与亲身体验，试图探究默会知识的解码，让学生真正学会知