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工科类课程情境创设的有效性研究 　　摘要：针对目前的高职教育对象，工科类专业课程概念与专业术语多、内容抽象乏味、知识更新快等特点会给学习者带来更大的学习压力。采用有效的情境教学法，可以从根本上降低课程教学内容的抽象程度，有效避免教学环节的乏味枯燥。一个完整而有效的情境设计应包括情境设计、内联知识点、教学效果分析、设计人总结、同行评议等几部分内容。而创设有效教学情境应从初步教学情境设计、组织和实施教学、教学总结、教后反思等几个阶段展开。同时，教师在教学过程中应认真记录与积累一定量的优秀个案，以便服务于今后教学，并且有利于教师之间交流学习。 　　关键词：工科；情境设计；有效性 　　基金项目：浙江省教育科学规划2012年度研究课题“工科类专业课程教学情境设计探索”，课题编号：SCG303。 　　作者简介：周燕霞，女，高级工程师，研究方向为计算机教学；闫晓勇，男，讲师，研究方向为计算机网络，电子商务。 　　为推进工科类专业课程改革，在课堂教学中，积极探索有效教学情境的设计方法[1]，以激发学生的主动性和求知欲，提高课堂教学的效率，对于提高学习效果具有重要的积极意义。 　　本文围绕教学情境引入工科类专业课程教学，以及情境创设的有效性等方面展开研究。创设教学情境时，要充分挖掘教材中知识点和知识的类型，考虑情境设计的有效性。根据分析学生的学情，如激发学生的情感，准确把握学生的认知基础