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因需而“微” 　　摘要：当我们的生活伴随微博、微信等一系列“微”事物逐步进入“微”时代，“微课”也在引领教育“微”时代的到来。作为广大微课粉丝中的一员，我在初中化学的教学中，牢牢把握住因需而“微”的原则，开展了一系列的实践探索，取得了一些初步的经验和成果。 　　关键词：微课；初中化学；教学；实验 　　文章编号：1008-0546（2015）07-0032-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.011 　　今天，你“微”了吗？微博、微信、微小说、微电影、微杂志、微旅行……“微”事物如雨后春笋般登上互联网舞台，让现代中国悄然进入了一个“微”时代。随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，人们之间的交流与学习形式多样、快捷高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称作“微课程”）应运而生[1]。它已逐渐成为我国教育教学改革的研究热点和教育信息化资源的建设重点，并伴随“翻转课堂”、“电子书包”、“可汗学院”、“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注与追捧[2]。 　　一、微课理解 　　“微课程”（Microlecture），最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（David Pen