中职英语教学中情感因素的分析与应用.docVIP

中职英语教学中情感因素的分析与应用 　　【摘 要】中职院校的英语教学面临着重重困境。一方面由于中职院校着重培养的是一线操作人员，所以在英语教学方面人力与物力投入相对较少，英语教学力量较为薄弱；另一方面由于中职院校学生自身英语基础、学习能力不够，学习自信与积极性缺乏，导致中职院校的英语学习氛围较差，影响整体英语教学效果。针对以上提到的消极因素，中职院校英语教学中老师可以实施情感教学策略，提高学生学习兴趣、调动学习积极性，进而提高教学效果。 　　【关键词】中职院校 英语教学 情感因素 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0169-02 　　一 前言 　　老师与学生作为教学活动的共同参与者，在英语教学过程中都有着关键作用。老师作为教学活动引导者，其状态关系到教学进度、教学内容安排、课堂氛围等等，学生的学习态度、学习能力、兴趣、基础等也关系到英语教学效果。 　　健康积极的情感可以使人思维清晰、想象力丰富、记忆力增强，反之则会阻碍人发挥正常思维，影响人的想象力与记忆力，直接影响到学习与教学效果。 　　在英语教学活动中，充分运用情感因素，就像为机器配上发动机，让其更有效运作，可以充分调动学生的学习兴趣与积极性，提高学习能力，释放学生更多学习潜能，有效解决学习过程中的自卑、抵触抗拒学习、厌烦老师等心理问题。 　　所以中职院