做病句诊治的“良医”.docVIP

做病句诊治的“良医” 　　在教学中，我总是将病句辨别修改与医生诊治联系起来，号召学生争做病句诊治的“良医”，取得了很显著的效果。 　　一、诊断：积累临床经验，把握常见“病症” 　　疾病总有病症，病句也有病症。教师教学生识别病句病症，有助于帮助学生准确识别病句，进而合理修改病句。病句常见病症有以下几种。 　　1.介词。由于介词短语不能做句子的主语，好多句子常常因为介词而丧失主语。例（1）根据我们长期的观察和研究表明，外界条件持续单调乏味，会引起人的心理上的烦躁不安。例（2）通过教育，使我明白了许多做人的道理。 　　句（1）中的“根据”使“表明”这一谓语动词丧失主语。句（2）中“通过”“使”让整个句子成了两个介词短语。介词还有“在”、“由于”、“因为”、“从”等，它们构成的介词短语都不能做句子主语。 　　2.否定词。由于否定词的存在，句子常常顾此失彼，导致句意不合逻辑。例（3）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。例（4）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 　　句（3）中，交通事故不再发生是人们加强交通安全教育和管理的目的，由于忽略了“防止”一词，使句意变成“防止不发生——希望发生”，自相矛盾。句（4）中既然不必叙述，就应该想象得出来，然而三个否定词“没有”、“不”、“不”，使后半段的句意变为“想象不出来”，前后不一致。类似的还有“缺乏的是……不足”“否则不……”等等，出现否定词一定要看句子前后究竟表达的是什么意思。 　　3.关联词。句子中的关联词语极有可能是病因所在。一旦出现关联词语就要考虑：关联词语本身是否能够搭配，关联词语后面句意是否合乎逻辑，关联词语的管辖范围。例（5）除非经常锻炼身体，就会不断增强体质。例（6）我们不仅要杜绝大众媒体用字不规范现象，还要提高使用自身语言文字的规范意识。例（7）张明不仅知道这件事，而且全班都知道了。 　　句（5）中关联词“除非”与“就”不能搭配，句（6）关联词“不仅”、“还”是递进关系，而“杜绝大众媒体用字不规范现象”与“提高使用自身语言文字的规范意识”递进的对象正好相反。句（7）中“张明”放在“不仅”前面就应该是整个句子的主语，然而从句意上看，“张明”只是“知道这件事”的主语，应该放在“不仅”之后。 　　4.指代词。句子中出现指代词，常常有指代不清的语病。例（8）初中三年我进步很大，因为老师对自己的要求很严。句中“自己”指代不清。 　　5.两面词。这是一个极其常见的病症，句子中一旦出现表示两面的词极有可能出现“一面对双面”的语病。例（9）朋友们都担心他能否胜任节目主持人的工作，他自己也觉没把握。 　　句（9）中，担心的是“不能胜任节目主持人工作”，能胜任还要“担心”吗？类似的双面词还有“是否”、“可否”、“有无”，句子中一旦出现这些词，就要考虑是否有“一面对双面”的语病。 　　6.并列短语。并列短语也是经常犯语病的地方。考查病句的试题中一旦出现并列短语就要产生三问：一问并列成分是否都能与前后词语搭配，二问并列成分有无先后顺序，三问并列成分内容是否真能并列。例（10）他正在烈日下走着，狂风暴雨倾盆而下。例（11）校长认真研究听取了大家的意见。例（12）假期里，我读了小说、文学作品和诗歌。 　　句（10）中“狂风暴雨”是并列短语，但是“暴雨”可以“倾盆而下”，“狂风”不可与“倾盆而下”搭配。句（11）中“研究听取”是并列短语，但是先“听取”后才有“研究”，所以词序要调整。句（12）中“小说”“文学作品”“诗歌”形式上是并列短语，但是内容上“文学作品”包含“小说”“诗歌”。 　　7.多重修饰语。根据修饰语就近修饰的原则，句子中出现多重修饰语要十分小心多重修饰语的顺序是否正确。例（12）这次去苏州，我们又看到了许多苏州乐园里的奇妙景观。按照修饰语就近修饰的原则，“许多”一词应放在“奇妙”前。 　　二、治疗：尊重病人本意，尽量少动“手术” 　　医生必须尊重病人的意愿，病句修改也要尊重句子的本意。如果要动“手术”（修改），“手术”切口宜最小化，最好微创。就像一个人病在手上，无需将整个臂膀截肢一样。 　　在找准病因、不变句意的前提下，能调序的就不要增删。例（14）祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。句（14）中“政策措施”有两个修饰语，一是“15项”，二是“惠及台湾同胞”，将“15项”调至“政策措施”前即可。如果将“15项”删去，句子是通顺了。但是按照保留本意的原则，句意少了一点，不符要求。在“删”和“调”都不影响句意的前提下，“调”更好。实在要增删的，字数越少越好。例（15）这句话后面，包含多么丰富的“无声”的潜台词啊！句中“潜台词”就是无声的，无需“无声”修饰，修改时只需删去“无声”及其引号。 　　能增加的就不要删