关于教学反思的几点建议.docVIP

关于教学反思的几点建议 　　摘要：教学反思是教师执行课时计划后的及时小结，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结。是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。我将从如何写教学反思，教学反思实施的环节，写教学反思的误区三个方面来探讨。 　　关键词：小结；调整；改进；提高 　　【中图分类号】G622.4 　　教学反思是教师执行课时计划后的及时小结，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结。是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。 　　良好的课堂教学是实施素质教育的核心，教师在课后撰写教学反思，自觉进行课堂教学的优化改良，不失为一种顺应时代潮流，实施素质教育的有效途径。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，学生如何学。如何写好教学反思呢？我从以下几个方面与大家探讨： 　　一：写成功之处 　　写教学过程中达到预先设计的教学目的；引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 　　二：写不足之处 　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学上的教训，使教学更上一层楼。 　　三：写教学机智 　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 　　四：写学生创新 　　在教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“智慧的火花”在闪烁，教师应当充分地肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的材料养分。 　　五：写“再教设计” 　　课下来，静心沉思，摸索下来哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有哪些新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位等等。及时记下来这些得失，进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何教，写出再教设计，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 　　实施教学反思应该做好几个环节的构思： 　　一：发现问题 　　教师关注教育教学中的特定问题，并从学校环境、课程、学生、教师自身等方面收集资料。收集资料的方法包括自述与回忆、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种检查表、问卷、访谈等，也可以借助于录音、录像、档案等。教研组、平行班教师要创设轻松、信任、合作的气氛，在合作中帮助帮助教师发现问题所在。 　　二：分析问题 　　教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。教师以批判的眼光审视自己的思想、行为，包括自己的态度、情感、信念、价值观、或技术方法等，以形成对问题的表征，明确问题的根源所在。这里，教师可以利用自我提问来帮助对问题的理解，也可以通过合作的方式来进行。 　　三：确立假设 　　明确问题以后，教师开始在已有的知识结构中（或通过请教专家、同事或通过阅读专业书籍、网上搜索文献、资料等途径）搜寻与当前问题相似或相关信息，已建立解决问题的假设性方案。这种寻找信息的活动是自我定向式的，它所产生的研究结果有助于教师形成有创造性的解决办法。 　　四：验证假设 　　考虑了每种行动的效果后，教师就开始实施解决问题的方案。在实施的过程中，教师会遇到新的问题，当这种行动过程再次被观察和分析时，就开始了新一轮的反思循环。 　　课后反思成为提高教师课堂教学水平的有效途径的同时，各校都把书写课堂教学反思作为教师业务考评的内容。每个教师几乎每天都在书写教学反思，但写教学反思存在不少误区。 　　一：严格的数量规定。多数学校对教师的教学反思作出严格的数量要求，每节课后教师都必须在教案上写出教学反思，并且把教学反思的数量作为教师业务考核的内容。这样教师就会觉得无话可写，应付差事，完成任务，就会只看数量，不看质量。 　　二：认识上的错误。有些教师认为教学反思就是自我批评，找自己的不足之处。不能理性地、客观地进行分析，这种认识不是谦虚，不能提高教学效果，而会挫败教师的积极性、自信心。教学反思要写“败笔之处|”，更应记成功之笔。 　　三：问