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初中语文教学资源开发的多维策略 　　摘 要： 在未来的时间里，教师在学习和工作中要充分开发对语文教学质量提升有推动意义的课程资源，并将其充分融入教学活动中，将其重要性充分体现出来，为构建充满生机和活力的语文课堂提供支持。 　　关键词： 初中语文教学 教学资源 开发策略 　　随着我国新课程改革的不断深入，初中语文教学目标发生变化。由于语文学科蕴涵丰富的资源且形式多种多样，因此教师如果要从根本上实现教学目标，对语文教学资源进行不断开发是不容忽视的，其不仅是新标准下实现教学目标的根本需求，而且是提高初中语文教学质量的重要保证。本文主要从教材资源、学生资源、教师资源三个方面实现对初中语文教学资源的开发，以此为今后初中语文学科教学的有效开展提供一定的参考依据。 　　1.教材资源的开发 　　教材在整个教学过程中占据重要的位置，其不仅是教师实施授课的主要依据，而且是学生获取知识的重要途径。因此，根据初中语文教学的根本目标，科学合理地不断开发教材资源是非常重要的。 　　1.1创新教材使用过程 　　教材是教学活动开展过程中不可或缺的一个要素，这主要是由于其在教学活动中的统摄地位所造成的。以往在初中语文教学中，由于教师的错误认识，将教材作为教学的唯一载体，只是单纯地将教材中的内容原封不动地向学生讲述一遍。这种对教材的处理方式，不仅会导致课堂气氛枯燥乏味，无法调动学生学习的积极性和主动性，而且不利于语文教学目标的顺利实现。因此，对教材的使用进行不断创新是非常重要的。所谓教材，主要是专业人员根据课程标准所编写的去粗取精、高度浓缩的思想，不仅包含了大量的知识信息，而且其表现的形式多种多样，内容深浅不尽相同。因此，教师在对教材进行使用的过程中，对于一些简单的内容可以直接利用，但是对于一些具有深意的内容则需要进行必要的加工才能使其更好地应用于教学。因此，根据教学目标对教学灵活使用，创新使用方式，对实现教学目标具有重要的意义。 　　1.2体现教材补充意识 　　随着我国新课程改革的不断深入，对于学生的培养逐渐趋于全面化。近几年来，我国社会发展脚步飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，导致教材的内容已经无法满足对学生的多元化教育。在这种情况下，教师如果要从根本上实现教学目标，就必须以现有教材为基础，采取多种方式对教学内容进行不断扩展，不断充分教材内容。比如说指导学生阅读语文报刊、鼓励学生通过网络获取与教材有关的信息等，这种方式不仅能够改变传统教学的单一性，而且能够激发学生的学习兴趣，从而不断促进学生全面发展。 　　2.学生资源的开发 　　2.1激发学生学习热情 　　激发学生对学习的热情，首先应该将学生在教学活动中的主体性激发出来。无论是哪一学科的学习，学生都应该处于主动地位，初中语文学习也不例外。因此，在教学活动中，教师要尽可能地摒弃传统的“灌输式”教学模式，将课堂还给学生，为学生营造良好的学习环境，以此促使学生对知识进行有效构建，调动学生对学习的积极性和主动性。其次，教师可以通过创设情境的方法激发学生的学习兴趣，比如在教学活动中通过讲述故事、观看视频等方式创设教学情境，这样不仅可以改变传统教学方式给学生带来的枯燥感，而且可以使学生更好地融入教学内容中。此外，还要尽可能实现师生之间的有效互动，让学生在与教师的相互交流中更好地理解和掌握所学知识。 　　2.2丰富学生学习经验 　　培养学生的自主学习能力是新课程改革下初中语文教学的一个重要目标。学习经验作为自主学习能力的重要依据，教师要根据学生的实际情况，有意识地将学生原有的学习经验进行整合，从而不断丰富学生的学习方式。无论教师还是学生，在对某一方面的内容进行研读的时候，都会由研读的内容联想到与其相关或相似的内容。通过对这些内容的加工和理解，就会在思想中形成针对该内容的独特的见解，并不断成为自己的学习经验。对于语文也同样如此，如果学生在学习过程中只是单纯地听老师讲解，而没有自己对所学内容的看法，那么就不能将其称之为学习，更谈不上对知识的领悟。 　　3.教师资源的开发 　　3.1认识资源开发的作用 　　初中语文教学资源的开发对于教学质量的提高具有重要意义，因此教师必须充分认识到资源开发的作用，不断培养资源开发意识，并将其落实到实际工作中。虽然语文学科的资源向来都很多，但是根据语文教学目标的不断变化，对课程资源进行不断开发和更新是实现教学目标的一项重要工作。这就要求教师在日常工作中善于观察和有效捕捉各种生命资源和非生命资源特征，以此对语文资源进行有序的开发，只有这样才能够从根本上实现初中语文教学目标，提高教学质量。 　　3.2不断积累自身经验 　　教师的自身经验如何直接关系到语文教学活动的开展质量的高低，在新课程不断深入的今天，不断积累自身经验成为教师的一项重要工作，在日常教学中，如