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基于情感教育的大学生思想政治教育 　　【摘要】情感教育是大学生思想政治教育中很重要的一部分，如何把握好大学生的身心健康发展，情感教育是很重要的一种方法。这其中包括：教师情感对思想政治教育的影响、学生的情感对教育的影响、素材中的情感对教育的影响等。本文将对此做一简单论述。 　　【关键词】大学生;情感教育;思想政治 　　长期以来，人们关注的往往是学生的学习成绩即智商因素，而对情感因素缺乏应有的重视。大学生是一个接受能力强但情绪化倾向又非常明显的特殊受教育群体，在当代大学生的思想政治教育中，“情感教育”应占有重要地位。因此，把握大学生情感教育的内在规律，实施有效的情感教育，研究如何提高和增强情感教育在大学生思想政治教育中的实效性，具有重要的意义。 　　一、教师情感对思想政治教育的影响 　　在思想政治教育的过程中，教师的情感起着信号、动力的作用。这种作用的影响，有广泛而深刻的意义。 　　思想政治教育的实施过程是师生双边共同活动的过程，是教师引导下的学生积极主动的教育过程。所以，要使思想政治教育落到实处，重要的因素之一是师生情感能引起通感，以情动情。我们常常看到：学生们往往不愿听他们不喜欢的人所进行的思想教育。这是符合心理学中迁移规律的。需要别人的关心、尊重和信任是每个人正常的心理要求，当这种心理需要得到满足时，就能产生一种积极的情感，推动他们接受思想政治教育，反之，就产生一种消极情感，形成了学生对教师的教育以及教师本人的否定性情感，抑制了对思想政治教育活动的积极性和求知欲望。 　　心理学上一个典型的事例――罗森塔尔实验从一方面显示了教师情感的重要作用。原因就是教师在权威面前从内心承认了这份名单，从此对这些学生便不自觉地产生了一种“暗含的期待”，激起了对这些学生的厚爱，并通过言谈、举止及眼神表情把这种厚爱微妙地传给学生，在这种深情厚爱的滋润下，学生的情感受到了感染，得到了鼓励，无论名单上的好学生还是差学生，在这种情感的激励下，都产生了自尊、自爱、自强的心理，并以此作为前进的内动力。 　　教师情感在思想政治教育中的作用主要表现在教师对学生工作的满腔热忱上。2007年1月22号被誉为“党的创新理论的优秀传播者”的复旦大学杰出校友方永刚同志在大连市地税局的讲台上，给大家作了一场关于科学发展观的讲演，这次讲演依然像往常一样，生动、有趣，激情洋溢。他极度消瘦，讲课时不停地用毛巾来擦汗。课讲了大约两个半小时，方教授说;“我实在对不起大家，我今天身体不好，我得了癌症。”大家都瞪大了眼，不敢相信。这情景感动了在场所有的学生。老教师的满腔热情更够激发了学生的信任感，更对学生产生重要的影响。 　　二、学生的情感对教育的影响 　　列宁说过，没有“人的情感”就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感不仅影响学生掌握知识的速度和质量，而且也影响学生的智力的发展。从心理学角度讲，愉快的心情容易形成优势兴奋中心，而烦恼和抑郁等暂被抑制。所以，教育中教师应充分利用、激发、培养学生的积极情感。 　　对学生而言有哪些因素对教育产生影响呢？首先，学生的责任心对教育的影响。例如，一个学生如果有高度的学习责任心，那么他一定会因为自己没有很好完成学业而感到内疚、羞愧、自责，会时刻督促自己勤奋、刻苦、认真的学习。一般地说，只要学生有了学习成才的责任感，也就有了学好知识的内在驱力，也就有了做好大学生思想教育的基石了。其次，学生的好奇心对教育的影响。好奇心人人都有，它能促使人去探索和发现，消除无知，发展才智。对青少年来说，好奇心更强，这种强烈的好奇心对教育有重要的意义。再次，学生的自信心在教育中也有很大作用。有一位心理学家说：“兴趣和注意来自成功”，成功使学生更加自信。学生的自信心往往能产生巨大的鼓舞力量。比如，一个大学生思想政治教育课差的学生由于偶然的原因获得较好成绩而获得老师的鼓励，他可能因此获得自信心，从此对这门功课发生了兴趣，进而经过努力不断提高大学生思想政治教育成绩。最后，学生的自尊心对教育的影响，学生的自尊心与自豪感是联系在一起的。学生心灵深处都有一种自己是发现者、探索者、研究者的愿望，这种意愿，促使学生去运用知识，体验到自己是知识的驾驭者，从而产生无可比拟的自豪感，而自豪感的产生又是建立在自尊心基础上的，学生正常的自尊心是进行大学生思想政治教育的催化剂，因为谁也不愿意落后，然而当学生的自尊心受到刺伤时，便会对老师产生抵触情绪，对大学生思想政治教育产生逆反心理。所以教师绝不能轻易刺伤学生的自尊心，不能动辄揭露学生的缺点，要知道学生是最反感教师在公众场合下说自己不行的。教师应重视和保护学生积极的情感。 　　三、素材中的情感对教育的影响 　　心理学家斯托特兰德通过实验证实：当一个人知觉到对方某种情感体验时，可以分享对方的情感。这就是所谓的情感的感染功能。