化学兴趣教学之我见.docVIP

化学兴趣教学之我见 　　新课标条件下，化学教学的要求完全建立在提高学生学习兴趣，使之由兴趣变为乐趣，在学习中把汲取知识当成一种自我素养的形成。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在孩子的学习中，兴趣对他们将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，在不同课程要求条件下，采用不同的手段，对学生的学习兴趣加以引导，采用多元手段提高教学效果。 　　第一、创设环境，激发兴趣 　　首先要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们对每一节化学课的学习都产生浓厚的兴趣。而创设环境的方法有很多，如运用化学实验、多种媒体、化学故事等，创设生动情境。例如：在第四章燃烧与灭火一节中教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件： 　　[故事]1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。 　　[问题]谁是纵火犯？ 　　[学生交流]可燃物燃烧要达到一定的温度，要与氧气接触。船舱里有大量的空气，草料着火可能的原因是温度达到了着火点，那么，温度是怎样达到着火点的呢？可能有如下几种情况： 　　学生1：有人放火。 　　学生2：有人不小心将烟头掉到草料堆中。 　　学生3：战舰在海洋上航行，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点。 　　学生4：船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高。 　　…… 　　通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，可帮助学生理解可燃物燃烧的条件。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还对学生进行了过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。 　　第二、利用化学实验，引发兴趣 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的源泉。因此，在教学中，应注意从实际出发，用实验的趣味性、新奇性来引发学生学习的兴趣。例如：教师在带领学生刚踏进化学之门时，可以为学生准备一些趣味实验，诸如“空杯生牛奶”、“烧不坏的手帕”、“白酒变葡萄酒”等使学生对化学产生浓厚的兴趣，使他们产生解释这些现象的渴望，从而引发他们学习化学的兴趣。 　　在实际教学中教师还可多设计一些演示实验和学生实验，通过学生动手、动脑，引起学生的探究活动，启发他们思考，调动他们的积极性。例如指导学生测定当地的土壤、水样等的酸碱性；指导学生学会鉴别羊毛衫的真假等；利用家庭中的物品鉴别厨房中的食盐和纯碱、自制无壳鸡蛋、鉴别家中的饮用水是硬水还是软水、测定酒精溶液和白醋溶液的导电性等，让学生利用课外时间，搜集资料，利用家庭中现有的物品来设计实验，给学生创造动手、动脑的机会，让他们尝到收获知识的甜头从而乐于学习化学，提高兴趣主动去学。 　　第三、联系生活实际，增强兴趣 　　学生作为社会的一员，都非常热爱、关心生活，关心自己生存的环境，如何运用化学知识解决生活中的琐事至关重要。比如蒸馒头时，为什么要在发酵的面团里加一些小苏打（NaHCO3）？熟了的馒头为什么会有许多小洞？热水瓶用久后，瓶胆内常附着一层水垢，怎样除去？我们长期吃方便面、喝纯净水会对人体造成伤害吗？硬水有哪些危害？诸如此类的问题，我们都可以为学生介绍，从而将化学与社会生活联系在一起，体现“处处有化学”的真情实感，让他们体会到化学就在身边，增强他们学习化学的兴趣。 　　对于人们日益关注的环境问题，如“白色污染”、“赤潮”、“酸雨”、“水华现象”等究竟指的是什么？为什么会呈现出愈演愈烈的趋势，尤其是在干旱少雨的季节最为突出？这些现象因何而引起，又该如何防治，我们也可以让学生去思考；在条件允许的情况下，还可以让学生直接上网去查询，搜索资料，以体会独立获取知识的成功感受，体会探究性学习的实际效用。同时增强学生的环保意识，强化学生“保护自然、爱护环境从我做起”的信念。 　　第四、利用多媒体，启发兴趣 　　计算机技术的应用可极大地调动学生学习化学的热情，激发学习化学的动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。同时对提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，还具有很好的功能。如在《初三化学》（分子和原子）一节中，如何更直观、更具体的表现分子和原子，及如何表现