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化学实验垃圾的回收处理和利用 　　【摘要】利用垃圾罐、箱将化学实验中产生的各类垃圾，及时分类装罐，并回收到专门的容器中，当数量较多时，进行分离提纯，变废为宝。既节约了化学药品，就能减少对周边环境的污染，更重要的是培养了学生的环保意识、责任感和将垃圾分类回收、处理和利用的行为习惯，为培养大批二十一世纪具有环保素质的劳动者和接班人奠定基础。 　　【关键词】垃圾分类回收；处理利用；环保改革开放二十余年，经济在腾飞的同时，我们已牺牲了太多的环境代价：水土流失、河水流毒、空气刺鼻、生态被毁等。人们对各类环境的污染和破坏已酿成了无数惨不忍睹的案例，已经动摇了经济持续发展的根基，给受害地区的人民带来了各类疾病和灾难，使他们处在无边的痛苦中，严重影响了社会的安定和发展。所有这些，国家和政府早已注意到，并制订了相关法律、法规，然而，总是收效甚微。因为这些问题并不是一两部法律法规和行政条例就能解决的问题，法不罚众，且执法艰难。关键在教育，从娃娃入手，让各级中小学成为学生接受环境教育，增强环保意识的前沿阵地，使广大的中小学生在学习、生活和实验中提高他们对于环保的各种素质，并潜移默化到骨髓中去成为习惯。当他们走进社会，参加工作时，能自觉按环境学的要求指导其行为，并能监督其他人的不良行为和敢于对破坏和损害环境的一切行为做斗争。只有这样，全民的环保素质提高了才能真正有效地整治好人类赖以生存的环境，造福于人类本身，才能实现温总理在人大会上所说：“彻底整治环境污染，让人们喝上洁净的水，呼吸清新的空气”的目标。 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学实验，有利于培养学生的观察能力，分析思维能力，实验能力及自学能力；有利于学生对概念的形成和理解，然而广大教师在实验教学中忽略了化学实验中产生的各种酸、碱、盐、氧化物、金属、非金属等化学垃圾的回收、处理和利用，而往往以为量少而将它们直接丢弃或倒入下水道中，这直接影响污染和附近的水资源和土壤结构，使水和土壤中含有各种有害和有毒物质，这些化学物质会富集到食物链中，从而影响人的健康等。同时也没有很好地利用机会，从实验行动上培养学生的环保意识，甚至在行为上会误导学生，任何“废物”都可以随意丢弃或倒掉。在悖于学好化学，用所学化学知识来防治污染，改善生存和生活的环境，为人类造福的目的。作为教师在口头上，宣扬环保知识，而在行动上却不从点滴做起，使所有的说教都成为空话，失信于学生。而老师是学生的表率，其行为直接影响很多学生，所以，教师应率先垂范，在准确地做好演示实验，指导好学生分组实验的同时，要注意收集好各类垃圾，等数量足够时进行提纯和利用，是十分必要的。现将我在回收和处理化学垃圾方面的做法简介如下： 　　一、做好化学垃圾分类箱 　　我们家的厨房中基本上都用到了一种塑料盒，上面有盖，里面分许多小格，可分别装食盐、味精、辣椒、胡椒等。使用很方便。基于这一思想，我在配料盒中分别放入一个烧杯或广口瓶作罐，做成一个化学垃圾分类箱，或将娃哈哈等饮料的塑料小瓶，截去颈部做成罐，放入到铁丝圈中，并将铁丝圈固定在化学实验提篮的一侧，即可做成了化学垃圾分类箱，在垃圾箱的每一个罐上贴上标签：如：金属类，溶液类，固体粉末类，木柴纸类等，如条件好，可将各种罐漆成不同的颜色，如蓝、黄、黑、绿、红、五环的颜色再加上白色，这样既醒目，又美观，每一个罐都是相互独立的，便于倾倒，洗涤和晾干。不用时，将盖放下，防止灰尘落入罐内，如图所示。 　　每一个化学演示实验的提篮内放一个化学垃圾分类箱，每一个分组实验台上也放一个化学垃圾分类箱，当一节课的演示实验或分组实验，每个班都做完时，每一个灌内都收集到足够多的化学垃圾，再将它们分别装入专门的瓶中，贴上标签，等待处理，将垃圾罐洗净，晾干放置好，准备下次再用。 　　二、言传身教，教会学生将化学垃圾分类，培养学生的环保意识和责任感 　　著名儿童教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。一旦学生养成了将化学垃圾分类回收的习惯，在生活中及工作中也会自觉地将生活垃圾、工业垃圾分类回收处理利用，习惯成自然。 　　有了化学垃圾分类箱，为化学教师在演示实验中，言传身教，分类回收各类垃圾提供了保障，并在长期的实验中，将自己良好的实验习惯潜移默化地传给学生。在课堂上，绝不乱扔垃圾，那怕是很少量的。例如：从第一节化学课开始，我们不仅要宣扬学习化学，防治污染，保护环境，并身体力行，做出表率：将镁带燃烧后得到的白色粉末回收到固体粉末罐中，将碱式碳酸铜分解后的产物放入另一罐中，将用了的火柴杆也回收到木柴纸类罐中。再例如：讲实验室制氧气的原理时，将反应后所得到的白色KCl固体放入固体罐中，将加热后的MnO 粉末放入另一罐中，将制氧气后的残余物KCl和MnO2倒入第三个罐中，废火柴杆、纸条收入木柴纸类罐中。例三在讲实验室制氢气和氢气的性