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发挥合作优势提高写作水平 　　摘要：作文历来是语文教学中的一个重点，也是难点。随着语文新课标的实施，作文教学创新更成为语文教学改革的一个重要议题。本文遵照“自主、合作、探究”的学习方式和原则，结合个人教学实践经验，总结并提出了“小组合作——轮流日记法”、“小组对抗——口头作文擂台赛”、“小组讨论——共同批改文章”这三种既具有相对独立性又具有整体统一性，既具有可操作性又具有实效性的作文教学方法。 　　关键词：语文新课改；作文教学；小组作文教学 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0185-02 　　语文教学最重要，同时也最令师生头疼的无疑就是作文教学了。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，秉承语文新课标最新理念，我们不断尝试各种方式开展作文教学，近几年来，我们注重把学生的个体经验与小组合作相结合，力图在激发写作兴趣的前提下，“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”从而实现共同提高。现把具体做法总结如下。 　　一、小组合作——轮流日记法 　　通过让学生写日记来提高写作水平是老师们常用的方式，这种方式“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，但这种方式也有一个明显的弊端，就是现在孩子们的生活相对单调，几乎每天都在重复“学校—家庭”两点一线的固定的生活模式，即使在学校里，为了学生的安全，一般情况下学校也不敢开展丰富多彩的课外活动，更有甚者，连体育活动都予以取消。因此，孩子们很难在日常生活中获得灵感，找到合适的写作素材。而每天安排孩子写日记，对孩子而言同样是一种煎熬，长此以往，不仅不能使学生提高写作水平，还极有可能使学生对写作产生厌倦，可谓得不偿失。不过，小组轮流日记法就可以巧妙地避开这种缺陷。小组轮流日记法就是以小组为单位，每组设立一个日记本，由各位组员轮流每天写一篇，每天各组之间展开评比。这样做的好处是，不知不觉中就把“日记”变成了“周记”，各小组成员既可以按顺序轮流写，也可以在自己觉得有事可写、有话想说的时候向组长提出写作申请，平时也就没有了写作的压力；另外，每天由教师主持着对各组的日记进行点评，评出优秀作品，也在不知不觉中唤起了学生的竞争意识，而这种意识又会促使学生在轮到自己写作时，认真构思，力争写出好作品，为自己的小集体争光。实践证明，这种方法是有效的，孩子们在轮到自己写作的时候，通常积极性都比较高，容易出“精品”。后来，我还发现，就连每组的日记本都变得越来越美观、精致，孩子们在原本普通的日记本上画上各种心仪的图案，有的还用彩笔写上自己组的格言、座右铭等……这在一定程度上反映了孩子们对这种学习方式的认可。 　　二、小组对抗——口头作文擂台赛 　　这种教学思路来自一次电视台的采访活动。一次，电视台到学校做节目，但平时活泼可爱、伶牙俐齿的孩子在面对话筒、摄像机的时候，竟然连一句完整的话都说不出。“听、说、读、写”是语文教学必须培养的四种能力啊！作为一名语文老师，我感到深深的失败：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，于是我开始考虑在教学中、在日常生活中适当增加口语交际的训练。考虑到“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，几经琢磨，“男女生口头作文擂台赛”这种学习活动应运而生了。具体开展形式是这样的：每次活动男女生各自选出四五名代表，在教室前排分别安放两套课桌凳，男女代表队面对面就坐，然后轮流向对方提出口头作文的题目，在经过几分钟的准备后，就要条理清晰地开始诉说。之所以采取这种男女生擂台赛的形式，纯粹是为了提高竞争性、观赏性，简单地说就是为了好玩，活跃气氛。鉴于在学生中难以找到权威性较高的评委，这个工作就只好由老师担任了。对学生的发言进行及时准确的点评，同时还要注意控制现场情绪、秩序，老师的任务也不轻松啊。这种教学方式孩子们很感兴趣，每次开展，教室里都是笑声一片、掌声一片，每次开始前，还会“友好”地商定本次活动的大体范围，是进行外貌描写啊，还是环境描写什么的。记得有一次开展活动，事先双方商定下午进行“状物描写”，结果下午我一进教室，就发现教室里成了“玩具店”，双方都开始了玩具展览，女孩子带来的是各种肤色、各种装扮的玩具娃娃、毛毛熊，男孩子自然也少不了飞机、坦克、玩具枪，甚至还有两个奇形怪状的变形金刚。就是这两个女孩子不太熟悉、在男孩子手中不时变化的东西让女孩子们头疼不已，继而阵脚大乱，最终败下阵来。男孩子抱着玩具枪“哒哒哒”地向着女孩儿“阵营”尽情“扫射”，表达着自己的喜悦，现场气氛那叫一个热闹！这种形式往简单里说，就是一问一答，往精彩里靠也可以算是