发挥评价激励作用,促进教师的专业、自主发展.docVIP

发挥评价激励作用,促进教师的专业、自主发展.doc

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发挥评价激励作用,促进教师的专业、自主发展.doc

发挥评价激励作用,促进教师的专业、自主发展   个人简介   韩杰,男,41岁,中学高级教师,教育硕士。2003年赴加拿大三一西部大学学习,2008年获天津市第二届青年校长学术论坛一等奖,曾获天津市教改先进分子、和平区优秀教师、和平区教育局优秀党员等荣誉。历任天津市第五十五中学副校长、天津市第六十一中学校长,现任天津市第二十一中学校长。   教师评价几乎是伴随教师这一行业的出现就诞生的问题。当前,随着新课程改革的深入,如何在“以人为本”的教育理念指导下开展教师评价成为学校管理所面临的又一课题。   20世纪80年代以前,学术界普遍推崇奖惩性评价制度。1985年,英国皇家督学团在名为《学校质量:评价与评估》的报告中提出一种新的教师评价制度——发展性教师评价制度。随着新一轮课程改革的实施,更多学校管理者开始关注这种新型的评价方式。   几年来,我校在构建新型教师评价模式方面进行了积极的探索。通过理论的研究和实践的摸索,我们深化了对这两种评价方式的理解,根据系统论中的“组合质变”原理,形成了发展性评价与奖惩性评价有机组合的新型评价方式。   有机组合这两种教师评价方式的可行性来自于这两种评价方式共有的特性——激励教师发展的功能。如果说奖惩性教师评价强调了外部社会要求对教师发展的推动作用,那么,发展性教师评价则注重对教师自身的内在发展动力的激发。但是,由于这两种评价产生于不同的历史背景,评价目的和手段等方面存在很大的差异,所以它们只能相互独立存在,各自在不同的时间、不同的范围,从不同的角度发挥促进教师专业发展的功能。   发展性教师评价是一种在没有奖惩条件下的、面向未来的、促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目标的形成性评价。发展性评价认为,每位教师都有追求专业发展的内在需求,发展性教师评价是一股促进教师专业发展的力量,由教师根据自己的现实表现,确定未来的专业发展需求,制定未来的专业发展目标,指明自己未来专业发展的努力方向。发展性教师评价为教师提供了自己在教育教学工作中的反馈和咨询信息,帮助教师反思总结、扬长避短、不断改进,从而提高自身专业水平。   不同教师在职业素养、教育教学风格等方面都存在着一定的差异。发展性教师评价尊重教师的个体差异,主张根据个体差异,确立个体化的评价标准、评价重点及相应的评价方法,明确地、有针对性地对教师提出改进建议和专业发展目标。这样,能充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展,激发其创新意识。   我校积极推动教师发展性评价的实验,实施柔性管理。为鼓励教师参与,我校在校本培训中专门确立了“自选动作”。鼓励教师从“政治理论与师德建设”“现代教育理念”“专业理论知识”“课程教学实践”“现代教育技术应用”“教学基本技能”“教科研能力”“培养青年教师能力”八个方面,根据自身对专业发展的需求,自由选择“套餐”。   在实施过程中,学校管理者注意做到以下几点。   一是评价以尊重为基础。评价的效度与教师的参与度和坦诚度紧密相关,对教师评价材料保密是保证教师积极参与评价过程的关键。评价结果仅限评价双方了解,由被评价人自己制成教师成长纪录。通过评价反馈得出的问题,由评价双方共同制定解决方案。当被评价人感觉成熟和满意时可将成长记录装入教师业务档案, 给教师提供表现自己能力和成就的机会。   二是评价以自主为特色。发展性教师评价体现了“以人为本”的思想,立足于发展,把教师作为主体。因为相比他人,教师最了解自己,知道自己的优势和困难,知道自己的发展需求。因此,我们鼓励教师自主选定自己信任的评价者,评价双方建立平等的合作伙伴关系,根据教师本人的情况,形成个体化的评价目标、评价计划和评价方法,并且共同承担实现发展目标的职责。   三是发挥学校在评价中的指导作用。发展性教师评价肩负着实现教师个人发展和学校发展的双重任务,所以,学校应在发展性评价中体现对整个教师队伍发展的期望倾向。因此,我校依据实际情况,构建了有八个方面指标的评价体系,这也是我们期望教师取得发展的专业领域。同时,我们通过组织培训和业务学习,让全体教师了解发展性教师评价的特点、优势和它在教师专业发展方面的促进作用,从而激发教师主动参与发展性教师评价的热情。   发展性评价也有其负面效应,正如前文中提到的,教师参与发展性教师评价的热情来自于教师有追求专业发展的内在需求。但是在学校管理实践中,我们也看到由于职业倦怠等原因,部分教师内在发展需求不是很强烈,有的教师不愿参与发展性评价,部分教师设定的发展目标过低,使得培训与职业发展得不到保证。在发展性教师评价制度的诞生地英国,早在上世纪80年代末就较为广泛地推进发展性教师评价制度,但也在效果上不尽如人意。因此,近年来,英国又开始推行一种带有奖惩性的教师评价制度。   但是,可以

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