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多媒体教学让初中数学课堂更精彩 　　摘 要：在新课改过程中，通过课堂不断尝试实践认为，在初中数学课堂教学过程中巧妙运用多媒体技术，将对教学带来极大的帮助，不但能呈现知识的感染力，还能激发学生的学习热情，利于学生思维能力和创新能力的培养，从而提高课堂教学效率，优化课堂效果。 　　关键词：初中数学；多媒体；有效应用；提高效益 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-339-01 　　多媒体教学特点鲜明，内容丰富，情景生动，给我们的课堂增添了无限的色彩，给学生的学习带来了更多的趣味。在初中数学课堂中使用多媒体，可让学生眼、耳、手、一起发挥作用，学生有新鲜感、惊喜感、独特感和直观感。提高了学生的注意力，大大激发了他们的兴趣。从而有效地提高了课堂效率，更好地完成教学任务。教师作为引导者，运用多种手段多种形式激发起学生学习的热情，如巧妙地将多媒体技术引入到初中数学课堂教学中，使课堂气氛变得轻松愉悦，引导学生独立自主地去学习，主动地去学习，真正做学习的主人。 　　一、多媒体辅助教师优化初中数学教学 　　1、发现生活中的数学知识，提升学习兴趣。对于学习来说，兴趣是最大的动力，但是传统的初中数学教学方式枯燥、单调，很难调动学生的学习兴趣，使数学教学效率低下。而多媒体的加入弥补了这一缺点，并为学生发现生活中的数学知识开辟了新的途径，有效地提升了学生学习数学的兴趣。 　　例如，在几何教学中，教师可以将生活中的种种现象作为开篇，并通过多媒体生动形象地展现出来，如用太阳代表圆形，用海平面代表直线，或者用汽车的各个零件来展示各种图形和图形的运动，让学生根据生活中图形的各种形态进行思考。这样用生活诠释数学，帮助学生意识到数学来源于生活、服务于生活，从而提高学生的学习兴趣。 　　2、多媒体教学可以辅助教师讲解、降低学生理解难度。对于初中数学教学来说，用文字叙述和用简单静态的图片来阐述数学知识，无论是教师讲解还是学生理解，都具有一定的难度。而多媒体可以将抽象的数学知识通过视频和声音等灵活的方式来进行展示，降低学生对教材的理解难度。 　　例如，在讲解勾股定理的过程中，教师可以用多媒体制作动画直观地演示图形的形成和变化，让学生在观察图形的变化和组合中轻松地理解并掌握直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方。 　　3、多媒体可以提高数学讲解的效率及准确度。在初中数学课堂中，教师常常需要在黑板上进行公式的推算、几何图形的绘制等，烦琐的板书不但会占用一定的时间，而且板书尤其是绘图等环节精确度又不高，从而无法保障教师的讲解具有说服力。运用多媒体教学则可以很好地解决上述问题，提高知识讲解的效率和准确程度。 　　4、多媒体可以辅助衔接教学的各个环节。数学是一门由浅入深的学科，在课堂上需要教师将复习已学知识、引入新知识、授课和学生巩固练习等多个环节相互配合，一层一层加深学生的理解。但是在传统的数学教学中这些环节并没有很好地衔接，复习和巩固练习环节相对薄弱。而运用多媒体的各种功能，则能够将课堂教学的每一个环节连贯起来，学生可以在课堂上运用课件进行复习，并由已学过的知识展开引入新知识，在学习过程中和学习之后根据多媒体中设计的各种提问环节进行练习，使学习框架变得更加完整。 　　二、反思与建议 　　1、处理好演示现象结果与揭示规律过程的关系。演示的目的是为学生提供丰富的材料和问题，达到引导和启发学生思维的目的，进而依靠学生自主归纳、概括出数学知识和方法，形成需要的数学能力。因此教师在演示后，要为学生留下思考的时间和余地，而不能代替学生思考，直接为学生提供思考结果。 　　2、处理好传统教学手段与多媒体辅助教学的关系。计算机技术的应用，为传统教学手段不能解决的一些繁难的问题提供了可能的解决途径，使教学效果更为显著。教师要充分发挥主导作用，坚持根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，不能用多媒体排斥传统教学手段。不能将多媒体作为电子黑板，以映代写，以放代教。如作为示范的计算、证明、画图问题，老师的板书讲解是很必要的。师生、生生间的互相提问、讨论、情感交流也是十分必要的。 　　3、处理好学生与教师和多媒体的关系。要保证学生的主体地位，该学生做的事，学生能做的事，由学生自主完成。不能片面强调课堂容量，把老师变成放映员，学生当成观众，由教师代替学生进行思考和解答，把本该由学生独立思考、动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。此举虽然提高了所谓的效率，但是也剥夺了学生进行充分思考的时间，减少了学生的主观能动性，压抑了学生的解题灵感，放弃了练习的评价反馈功能。 　　4、处理好教师与课件质量的关系。好的课件质量对保证教学效果是十分必要的，教师是课件的设计者，做好课件是教师主导作用的重要体现。教师要充分掌握必要的多媒体技术