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多媒体网络教学环境下英语背诵教学新思考 　　【摘要】背诵是中国人学习的传统方法，但在多媒体教学情境下英语背诵在英语教学中被逐渐淡化。本文重新审视了多媒体教学情境下英语背诵的重要作用，同时指出现阶段英语背诵的方法及其注意点。 　　【关键词】多媒体教学情境英语背诵 　　一、背诵与多媒体教学 　　背诵一词的英文是recite。Oxford English-ChineseDictionary对于recite的解释是：repeat aloudordeclaimfrommemory。LongmanDictionaryofContemporaryEnglish的解释是：tosay（somethinglearned）aloudfrommemory。《现代汉语词典》的解释是“凭记忆念出读过的文章或词句”。从这三个解释中我们看出要凭记忆大声念出所学的东西，必须要有一定的重复。大声念出与一定重复是符合社会语言习惯的，语言就是以有声语言为基本形式的。自古以来，背诵就是一种语言学习的重要方法，背诵在中国旧式教学中更是唯一的手段，所谓“熟读百遍，其义自见”。学习英语，背诵的作用也是巨大的，对于听、说、读、写能力的提高有非常大的促进作用，益处不能低估。 　　然而近年来，由于多媒体教学模式的涌现，教师可以借助投影仪、电脑、录音机等现代媒体进行形象直观地教学，教学趣味性增强，学生自主学习性增强。在多媒体学习情境下，许多师生认为背诵就是死记硬背，是束缚学生思想和创造精神的枷锁，因而被不少教师抛弃。但是我们应该清楚多媒体教学与背诵不是绝对对立的两种事物，教师可以运用多媒体教学更好地引导学生去背诵，从而学好英语。 　　首先，我们可以将背诵融入多媒体教学中。多媒体作为一种新的学习媒介，它的作用不容低估。例如在《牛津初中英语7B》Unit1 dreamhomes的教学中，教师可以通过PPT展示palace和capital的动感图片，可以抽去部分字母，也可以用不同颜色遮盖住这两个单词，让学生在课堂中背出单词； 　　其次，多媒体的图文并茂，有声有色，更具有吸引力，能改善传统背诵枯燥无味的弱点； 　　再次，将传统背诵与多媒体结合起来，合理利用，更有利于巩固背诵效果。因此，在多媒体教学情境下英语背诵不应该忽视，而应该利用媒体加强背诵。 　　二、重新审视多媒体情境下英语背诵的作用 　　1、背诵有助于学生在语音、语法和词汇等方面的协调发展。高质量的背诵必须建立在发音准确吐字清晰的基础上。学生对语言材料首先要通过听录音或者教师的朗读形成纯正的发音自然的语调，然后才能流畅的阅读，熟读成诵后，就能在头脑中烙下每个单词每个句子的准确自然的语音语调，就能掌握好意群停顿自然断句，就能控制好语速，形成合乎语境的节奏，从而做到语音纯正、抑扬顿挫、声情并茂、惟妙惟肖，这也有助于增强学生大胆开口大声说英语的信心。同时课文中包含了一定数量的词汇，背诵一篇课文也就记住了这些词汇。同时由于词汇都与句子结合，体现了自身的特点，因而学生可以作为词汇的语法用法事例及其记忆，因为背诵了下来后，学生可以记住固定搭配，能加以运用。 　　2、背诵可以培养学生的英语语感。英语教学是语言教学，英语教学的目的是使学生熟练运用英语进行跨文化交际。培养英语语感是正确熟练运用英语的基础，所以语感的培养对英语学习非常重要。英语语感是人们对英语语言吸收内化的感受，是人们对英语语言的直接感知能力。语感来自语言实践，要培养语感就必须大量接触目标语，进行大量的听说读写训练，而背诵正是达到这一目的的有效手段。学生在背诵的过程中对语言材料反复诵读，无疑是体验和感知语言，当学生背诵到一定程度时，就仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式之中。随着背诵输入的不断增加，学生对所学的语言现象的敏感度会不断增强，隐性语言知识将不断得到扩展，语感也将不断增强。甚至面对陌生的题目，不知道为什么，但凭语感能选出正确的答案。 　　3、背诵有助于学生口语能力的提高。朱镕基总理1999年4月访美期间，背诵了林肯的“葛底斯堡演讲”的片段，震惊了美国人，使演讲更加精彩。他对客人说他中学时能用英语全文背诵这篇演讲。疯狂英语创始人李昂就是通过背诵大量文章，然后大声说出来，训练出一口流利的美式发音。所以说一旦学生对要求原文背诵的材料达到非常熟练的程度，那么他在以后的语言实践活动中，就可以随时提取运用，表达得自然、流利、准确。多媒体情境下，教师运用多媒体展现实物、图形、情景，并配有优美的声音，它既源于原材料，又高于原材料，学生通过模仿、背诵，非常有利于提高学生的口语组织表达能力。 　　4、背诵有利于写作水平的提高。背诵材料往往是学生在以后写作中模仿的范文。没有平时语言素材的大量输入和积累，没有学生对这些语言素材的内化和吸收，就很难提高学生的语言使用能力。通过