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多媒体课件在幼儿教学中的应用 　　【摘 要】多媒体教学以其独特的魅力，在幼儿园教学活动中得到广泛的应用，本文基于教学与实践经验，分析了幼儿园多媒体课件在应用中存在的问题：片面追求技术性、夸大课件的作用、课题选择不当、信息量过大等，提出了课件设计与制作中应把握的基本原则：形象化原则、趣味性原则、游戏性原则、交互性原则和整体性原则，从而优化教学过程，提高教学质量。 　　【关键词】多媒体课件 幼儿园 课件制作与应用 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0158-02 　　多媒体课件是以计算机技术为工具，教育教学理论为指导，丰富的教学实践经验相结合的教学软件。多媒体课件使复杂的问题简单化，可以达到灵活控制教学过程，易于掌握重点与难点的目的。抽象问题直观化，有助于学生理解与掌握，提高学习效果。静态图形图像动态化，具有生动、形象、直观、感染力强等特点，增强了教学的可视性。能优化教学过程，活跃学习气氛，激发幼儿学习的兴趣。多媒体教学符合幼儿的年龄特点和思维特点，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律，能有效帮助和促进幼儿学习与发展。多媒体课件的设计与制作则是一项富于创造性的工作，必须面向幼儿，一切从孩子出发。 　　一 幼儿园应用多媒体课件的独特优势 　　1.激发兴趣，满足幼儿的求知欲望 　　多媒体课件中大量整合了图像、声音和动画素材，具有较强的可视性。美观的界面、亮丽的色彩、有趣的动画、动听的音乐都能吸引、感染幼儿，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。多媒体的交互性和反馈性，更加迎合幼儿的学习心理和活泼好动的天性，从而使幼儿产生浓厚的学习兴趣。 　　2.丰富认知，开阔幼儿的认知视野 　　多媒体有丰富的信息资源，可创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活情境，开阔孩子的视野，丰富知识，培养孩子的认知能力。 　　3.形象直观，符合幼儿的思维特征 　　幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念不易理解，而多媒体能将抽象问题直观化，通过形象化的模拟演示，使教学内容变得可视、可听，易感知，化难为易，有助于学生理解与掌握。 　　4.培养能力，提高幼儿的多元智能 　　多媒体教学能积极引导幼儿观察、思考、想象和充分表达，从中发展幼儿的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、艺术能力、动手操作能力、语言表达能力等。 　　5.提高效果，发挥媒体的教育功能 　　多媒体教学集成多种媒体信息，以生动、形象、直观、感染力强的表现形式，能提供多种感官的综合刺激，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，推动他们主动学习，提高学习效果。 　　二 设计与制作中应把握的基本原则 　　1.形象化原则 　　幼儿思维的主要特点是具体形象性，多媒体素材的运用与多媒体教学情境的创设等方面要贴近孩子们的生活，选择亲和力、趣味性强，能吸引幼儿的注意力，适合幼儿的多媒体素材。从幼儿喜闻乐见的生活经验中取材，孩子易于接受也乐在其中。如我在设计《中班音乐节奏》教学课件中，选择“快乐的大森林”为场景，老师带着小朋友到大森林游玩，他们来到了动物家园“节奏屋”，以“按门铃找动物”的形式请出小动物，小鸡、小猫、小狗和青蛙等用不同节奏的叫声欢迎小朋友的到来，幼儿在模仿不同动物的叫声中自然掌握了二分、四分、八分音符的节奏特点，把抽象的节奏教学变得直观形象且生动有趣。 　　2.趣味性原则 　　课件设计要融奇、异、亲、和于一体来表现趣味性，内容编排有趣、形式设计有趣、语言表达有趣、评价方式有趣等，才能吸引幼儿的好奇心，保持幼儿的注意力，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好学习品质。如课件的设计多选用幼儿喜欢的活泼可爱的卡通形象，以拟人的表现手法参与到活动中，如在森林里有“花姐姐”、“树娃娃”，时间王国里有“时钟王子”，动物乐园里有小导游“天线宝宝”等，他们可爱的形象、神奇的本领、夸张的动作、亲切的语言深受孩子的喜爱，是孩子们的好朋友、好老师。让幼儿体验到亲切感、轻松感、快乐感和成功感，使他们自然而然地领悟其中的道理。 　　3.游戏性原则 　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是孩子们最喜爱的活动，也是有效激发幼儿学习兴趣的手段，游戏教学趣味性强，符合幼儿的心理与生理特点，通过游戏的形式营造轻松、活泼、快乐的课堂气氛，让幼儿在游戏中尽享求知探索的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动。如我在双语教学课件《车》的设计中，其中有一个环节是“卡车”与孩子们的互动游戏“变变变”，目的是引导幼儿使用不同的词汇描述卡车（It’s……truck.），“卡车”在屏幕