大学生“职业生涯足迹馆”平台建设初探.docVIP

大学生“职业生涯足迹馆”平台建设初探 　　q 　　摘要：对大学生进行职业生涯教育是当前高等教育改革与创新的一个重要趋势。本文在深刻认识开展职业生涯教育的必要性和意义，了解我国大学生职业生涯教育的主要问题的基础上，提出了利用现代信息技术，构建伴随大学生职业生涯成长历程的网上微格教学系统、自我认知中心、企业选才平台和记忆珍藏空间的大学生“职业生涯足迹馆”平台，旨在激发学生的职业生涯学习热情，自主探索性地学习知识，并运用到实践中去，进行自我探索和社会探索，培养职业意识和职业能力，为其将来的职业生涯发展打下坚实的基础。 　　关键词：大学生职业生涯教育职业生涯足迹馆 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0055-02 　　1大学生开展职业生涯教育的意义 　　青年就业是各国政府和国际社会普遍关注的社会问题，特别是在高等教育大众化的背景下，随着毕业生人数的迅猛增长，我国高校毕业生的就业形势日趋严峻。为了增强大学生的就业能力和创新创业能力，各高校也纷纷开设了就业指导、职业发展规划等相关课程。面对激烈的职场竞争和自我职业发展与规划的需要，当代大学生迫切需要系统的全程化、个性化的职业生涯规划指导，从而能尽早地认识自我、发展自我、完善自我，明确职业目标，提高职业素养，为今后的职业生涯的发展奠定良好的基础。 　　职业生涯规划是指个人对于自己未来职业生涯发展进行规划的一个过程，它贯穿于每个人的一生，需要个人连续不断地去规划的过程。当我们明确了职业生涯教育意义之后，需要了解目前我国高校职业生涯教育的现状，以此来帮助大学生合理的设计自己的职业生涯，准确定位未来人生的发展方向与职业目标，有目的地构建知识、能力、素质结构，提高自己的就业竞争力，是当前缓解大学生就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是当前高校面临的一项重大课题。 　　2大学生职业生涯教育的现状分析 　　2.1对职业生涯教育认识不足 　　我国大学生职业生涯规划教育起步较晚，20世纪90年代中期才从欧美国家传入，并逐步引入高等教育中。虽然职业生涯规划教育日益受到高校和毕业生的重视，但由于起步较晚并且对职业发展教育的认识不足，导致了缺乏必要的理论研究和课程教学实践，大多数高校也就围绕毕业生的就业率开展工作，觉得只要能达到一定要求就可以了。某些从事就业工作的教师，也简单地将职业生涯教育等同于就业指导，把工作重点相对集中在毕业学生的就业政策宣传、提供就业信息与岗位、简历制作、面试技巧培训等方面的事务性工作，忽视学生的职业咨询指导和教育，缺乏就业以外的指导，忽视了更重要的学生职业能力的培养。 　　2.2缺乏专业化的师资队伍 　　大学生职业生涯教育课程特别注重课程的理论性与实践性，作为一个职业发展教育的授课教师，需要有人力资源管理、心理学、社会学、法律等多学科专业知识，且最好经过专业的职业指导师或职业咨询师的培训。然而，大多从事此类课程的老师，都缺乏相对系统的专业培训和对应的专业知识和技能，专业水平不高。多数教师自身经验不足，也没有接受过系统的职业生涯规划和培训，因此在实际教学过程中重理论轻实践，导致了课程教学效果不佳，学生兴趣不高。师资的缺乏往往是合班上课，班级人数众多，教师一般也是以课堂讲授为主，缺少实践性环节，学生的参与性不强，很难满足学生差异性的实践需求，职业生涯教育在一些高校只能流于形式。 　　2.3学生缺乏自主的职业规划意识 　　大部分学生对职业生涯规划缺乏足够的认识，规划的意识较薄弱，对职业生涯规划的认知存在问题。很多学生对于职业生涯规划不以为然，认为规划了也没用。他们对自我认识的不够清楚，也很少主动地去了解社会、了解职业，在做职业生涯规划选择职业目标时往往随大流或者不切实际，并没有从自身能力出发制定适合自己的职业生涯规划。职业生涯规划的主体应该是学生自己本身，教育者是引导和提供帮助的角色。从这个意义上说，学生本身应该主动地了解社会、了解职业，自主地进行职业生涯规划，为自己将来的发展和工作有一个明确的设计规划。 　　3大学生自主生涯探索-职业生涯足迹馆平台建设 　　综上所述，我们已经讨论了大学生职业生涯教育的现状及原因分析，我们希望设计出符合培养高校大学生自我职业生涯规划与管理能力的自主学习职业生涯服务平台，为高校有效开展职业生涯规划教学提供借鉴与指导。通过完成职业生涯服务平台中相应的学习模块，自主进行职业生涯知识的建构，激发学生对个人职业发展的自我意识，增强学生职业生涯的自我管理能力，以达到对教学内容更深刻地理解与掌握，从而增加了实际可操作性，为成功走向社会打下了坚实的基础。 　　在调研中我们也发现，有的高校职业发展教育的内容较为随意和零散，缺少科学性、针对性和系统性，还有的高校职业发展教育的课程评价方式较为单