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大学生职业道德素质教育探讨 　　（1.江西师范大学初等教育学院 江西南昌 330027；2.江西现代职业技术学院 江西南昌 330095） 　　【摘要】大学生作为宝贵的人才，是将来社会各个行业发展的主要人力资源。由于我国高等教育事业大众化发展趋势及毕业生人数在不断的增加。各单位对招录的毕业生的素质要求也不断提高。要求毕业生除了具备夯实的专业知识基础之外，还要具备高度的道德素质水平，特别是优秀的职业道德水平。各事业单位考虑和聘用大学生的重要标准已经转化为大学生是否具备优良的职业道德水平，达到高度的职业道德品质。因此，要努力的培养适合于社会环境的有用人才，我们就必须充分地了解到大学生职业道德素质教育的重要位置，把加强大学生职业道德的认知，提升职业道德情感，提高职业道德素质水品作为目前大学生的思想政治教育的一个重要部分。 　　一、大学生职业道德素质教育的不足 　　当前，大多数高校中的大学生职业道德素质教育是大学生德育工作中比较薄弱一个部分。许多高校的教育中有明显的重智育轻德育的问题，只重视大学生专业知识的学习，却忽略了大学生思想道德教育，特别是职业道德素质教育。现在国内对于职业道德以及职业道德教育的探讨内容很多，却仅仅是对具体的行业职业道德的探讨，对于大学生职业道德素质教育的研究就比较少。即使近些年有学者在大学生职业道德素质教育领域做了初步的研究，在理论与实践上都取得了一些效果，但仍然存在许多的不足之处。 　　1、大学生职业道德素质教育目标模糊 　　人的活动行为都是指向既定的目标，而教育所指的目标则是教育活动的出发点以及归属，教育的目标对于教育的整个过程起到支配、调节和控制的作用，具有导向、激励、选择、协调与评价的功能。所以在职业道德素质教育的过程中，职业道德教育目标就会影响到职业道德教育所有活动的进展状况，职业道德素质教育的目标同时还影响了职业道德教育培养人才的方向，并且约束着职业道德教育的课程定位、课程形态、教学内容、教学计划和考察评价等多个层次。职业道德教育目标和当前的教育目标是一致的，也是个性和共性的相互关系，职业道德教育作为教育的一个分类，有着独有的内容及特点。 　　2、职业道德素质教育观念落后 　　在国内，职业道德就是从业人员在工作中应该遵守的规则，主要是依靠社会舆论、内心信念以及传统习惯来保持的行为规范的总和，是平时社会道德在工作领域中的具体体现。但是这种特殊的、接近标准的定义有意无意的从道德的约束与规范出发，忽略了道德的批判、冒险及创新价值。这对职业道德造成了负面的影响。最终，我国高校的职业道德教育忽略了作为学习和工作的主体，即个人。当制约着道德问题时人对于能动性的发挥，更趋于对个人如何遵守职业道德规范的培养。 　　3、职业道德教育课程体系不完善 　　大学的职业道德素质教育的相关课程总是零星出现，制度性的职业道德素质教育仅仅只是限定在两三个有传统的专业中，如师范、军事和医学，由这些专业拓展的职业活动进程，关系到社会整体的道德风气。经济的不断发展，使越来越多的专业要求有较高水平的职业道德素质教育，因不了解专业的专有职业道德或者没有深入学习而造成的工作问题，甚至是违法犯罪现象已经很常见。同时在许多开设职业道德素质教育课程的大学中，存在很多问题：例如仅仅把职业道德素质教育当作是思想品德课的一个普通课程，老师在授课中谈论较浅，并没有突出其职业性；课程的设置以及相关内容的学时数很少。 　　二、改进大学生职业道德素质教育的措施 　　1、树立新的大学生职业道德素质教育观 　　大学生的职业道德素质教育应是教育者在灌输给大学生相应的职业道德素质知识的同时，还要达到和学生之间内心相容以及情感共鸣的情理相容的教育观念，大学的职业道德素质教育应尊重学生的个体性，从而引导学生树立正确的职业道德素质观。这样就能使大学生自觉遵守职场中的职业道德素质标准。大学职业道德素质教育的根本要求是在对大学生进行职业道德教育的同时，提高大学生的职业道德素质。增强大学生职业道德修养，最终提升整个社会的职业道德水平。因此，大学生的职业道德素质教育不能只是停留在大学生了解职业道德规范上，大学生必须做到能够自觉的履行职业道德的标准。 　　2、合理安排大学生职业道德教育课程 　　大学生思想道德素质修养的课程中，并没有专门的职业道德素质教育，仅仅只是把目标限定在大学生大学期间可能面对的一般道德素质问题。这样就使大学生不可能接受到专门的职业道德教育规则。所以在大学生的思想道德素质修养的课程中应该专设一到两章来进行专有的职业道德素质教育。设立专门的职业道德素质教育课程，就必须制定出专门的教学计划及大纲，让学生按规则完成任务。与此同时，还需要注重到职业道德素质教育的长效体制，从大一幵始直到毕业前都要将职业道德素质教育安排在显性课程当中。还要把职业道