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学校人事制度改革的实践和思考 　　学校人事制度改革关系到教师的工作和岗位，关系到教师的切身利益所在，改革必然触犯到某些人的既得利益，如何使学校的改革软着陆，平安过渡，确保学校改革工作稳步推进，是校长们一直深思的问题。我校多年来实施了一系列的学校改革措施，取得了一些可喜的成绩，学校由全县倒数第二变成了广西第一批中小学“十佳学校”，现把改革过程中的一些做法和体会向各位汇报，以此抛砖引玉，共同探讨学校人事制度改革的路子和方法，以期使学校人事制度的改革走向深入。 　　1.我校改革前的基本情况 　　1.1 校点多，并且较分散。忠良乡是全县乡镇中面积最大的乡，也是来宾市所有乡镇中面积最大的乡，全乡有108个自然屯，11个村民委，忠良学区（学区是管理全乡小学的机构）是全县学区中校点最多的学校，当时共有58个校点，11所村校。校点较远，条件较艰苦，而且交通不方便，最远的要走8个多小时，近的校点也要走1个多小时；学校多为二级、三级复式教学，甚至四级复式教学。 　　1.2 代课教师多，教师队伍稳定性差，教师队伍整体水平较低。教师队伍中，有将近一半人是代课教师，是当时全县代课教师最多的乡镇。加上文革时代读书出来工作的公办教师水平普遍较低，有部分公办教师连小学毕业水平都没有达到。 　　1.3 在学校改革之前，忠良学区每年无人递交教学论文评审，更不用说获奖了。 　　1.4 教学质量差， 全县倒数第二。 　　1.5 历年来学校负债累累，几乎无法运转，村校校长到中心校开会，食宿自理；学校基础设施极差，堂堂一所乡中心小学建校几十年连一所厕所都没有，厕所还是借用生产队积粪用的厕所；当时勤俭公司已准备把忠良学区告上了法院。当时分管教育的副乡长感叹说： “再不改革，忠良学区就没有希望了！” 　　2.开展学校人事制度改革的工作步骤 　　2.1 前期准备 　　2.1.1 选好校长，构建有开拓创新精神的学校领导班子。 　　法国著名军事家拿破仑曾说过：“一个由狮子领导的绵羊队伍，比一个由绵羊领导的狮子队伍更具有战斗力”。 　　原教育部副部长柳斌曾说过：“一个好的校长就是一所好的学校”。 　　陶行之先生说：“校长是一所学校的灵魂”。 　　中国教育学会会长顾明远教授说：“一所学校因为有一位好的校长而迅速崛起，也因为一位庸庸之辈而日落千丈。校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”他进一步指出：“校长是教坛的指挥，校园之旗手”。 　　这些都是充分强调领导者的关键作用。 　　常言说得好，“火车跑得快，全靠车头带”。 　　要把改革工作搞好，必须首先选好校长，建立一支精干的学校领导队伍。 　　（1）、精简裁员，建立精干的学校领导班子。 　　我上任校长始，针对当时学区管理人员雍肿，人浮于事，办事效率低，被教职工戏称为“养老院”的情况，借新旧班子交接之际，大刀阔斧对管理人员进行精简裁员。原工作人员11人，精简后，只保留我和老校长两人，另从各校精选3人调进，共5人，组成学校领导管理队伍。精兵强将，造强悍之师，办公室人员每人都身兼数职，都能独挡数面，1人干原来2人干的工作，工作效率成倍地提高。新的学校管理人员学历高，年轻、精明、团结、实干，有开拓创新精神，为一下步的改革驶入快车道，打造了快速前进的火车头。 　　（2）、村校撤并，裁减村校领导，建立一支年轻化、实干、有开拓创新精神的村校领导班子。村校领导是学区各项决策的执行者，是带好村校这趟火车的火车头。我乡原各村校按村委行政区域划分，一些村校规模较小，不利于开展教研活动。为了便于开展工作，1999年秋季学期把规模较小的村校并入相邻较大的村校，原11个村校合并为6个村校。借此撤拼机会，免去8位年纪较大，工作能力低的村校校长职务，任用一批年轻的青年骨干老师担任村校领导。新旧交替，新陈代谢，全学区村校领导阶层呈现一派朝气蓬勃、奋发向上气势，为改革创新打造好推动村校前进的火车头。 　　2.1.2 治理整顿老师队伍，加强老师队伍建设，提高老师素质，迎战聘任制的考验。 　　（1）举办教师学习班。1999年秋期，对组织纪律差、业务水平低、知识结构老化的老师，通知参加教师学习班，对这部分老师进行文化摸底测试、请乡分管教育领导为他们作教育形势报告、请优秀教师为他们开办讲座、上优质示范课、听先进教师介绍教学先进工作经验、中心小学参观学习、观看优质课教学录像、并为这部分老师制定继续教育的计划，即要求用一年的时间读懂小学1—6年级教材，第二年学会利用教参进行备课，学习后还要写一篇学习心得，完成了以上布置的任务才能领取工资。为了保证业务差的这部分老师能有充裕的时间专心学习，咬紧牙，狠下决心，把这部分老师调离近家的学校，到学校住宿，少做家务，有时间专心学习和教学，尽快提高自已的教学能力和业务水平，以备战聘任制的到来，接受校长们的挑选。