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学高为师 身正为范 　　【摘要】班级管理折射出一所学校管理水平，也是一所学校一个窗口，家长、学生可以通过这个窗口，决定是否选择这所学校，所以，学生能否在一个班级里健康成长，直接关系到一所学校是否兴旺发达！ 　　【关键词】读懂一个人 赢得一颗心 建好一块园 　　可以毫不夸张地说班主任是学校的中坚力量，在当今社会大环境下，班主任如何承担起中坚力量的作用，是值得我们每一个班主任认真探讨的问题！ 　　大多数班主任都很重视规章制度和奖惩条例，来规范学生的日常行为习惯，这确实对学生有一定的束缚作用。但往往忽视了学生的思想、个性心理的正确引导，从根本上违背了“以人为本”的教育原则。“学高为师，身正为范。”做到了这一条，班务工作中就无往而不利了。 　　“学高为师。”一个班主任要想赢得学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先，你必须是一个优秀的任课老师，一定要有渊博的学识，还要不断加强业务学习来丰富自己的内存，进而满足学生各方面的求知欲望和好奇心，这一点至关重要。因为我们与学生最初的最直接的接触是在课堂上，学生评判我们班主任的最直截了当的就是你的课上得怎么样，如果你基本功扎实，有高超的教学艺术，你的课上得很棒。学生由衷的佩服你，进而信任你，所以，我认为班主任必须是一个优秀的任课老师，你只有用你的学识你的教学艺术征服学生，你才会赢得学生的起码的尊重，你的班务工作才能顺利开展！ 　　“身正为范。”“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”这说的是熏陶的重要性，学生在学校，接触的主要长辈就是我们班主任了！熏陶学生的思想品德在学校主要靠我们这些班主任。这就要求班主任要率先垂范，以下是我在班主任工作中的具体做法： 　　一、读懂一个人，让学生了解班主任 　　我们说，信任是彼此的，在学生已经信任你的基础上，有必要让学生更进一步了解你，甚至理解你！理解万岁，这句话永远不会成为过去式。“我已读懂了你”这句话曾一度成为男女互诉衷肠的热词，把它作为一条班级管理的潜规则也颇有道理，因为只有让学生读懂读透了班主任，学生才能了解、接受班主任，更重要的是让学生接受他的治班思想，管理理念，思想是旗帜，旗帜是方向。因为有思想才有主见，有个性才有特色，所以，“读你”是前提，“读懂”是关键，让学生明白你的身份，知道你是平凡人，展示你的个性，学生感觉你像明星，剖析你的不足印证你很真诚。只有让学生读懂了班主任，班级建设才有向心力，凝聚力，师生之间才有亲和力，信赖力。班主任在学生面前不要“犹抱琵琶半遮面”，应将自己的思想和理念鲜明地贯穿到教育教学中。 　　二、赢得一颗心，要关心爱护学生 　　理解是彼此的，但是理解了，并不等于就认同了，笔者认为班主任要以人为本，要想用自己的心灵赢得学生的心灵，就必须关心学生。爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。首先要最大程度的彰显自己的真诚，给学生树立榜样，师生之间建立的“人际场”，不同于甜言蜜语的情场，尔虞我诈的商场，钩心斗角的官场。我们要时刻关心学生冷暖，关注学生学习得失，了解学生心理诉求。其次要最善意地释放你的假想，特别是对成绩差的学生要有善意的假想，现实告诉我们，校内有高低分之分，校门外却不分，走出校门总是把一切打乱重定，所以班主任老师要多一些“善意假想”，少一些“错误推断”，应相信只要我们把热切的希望与美丽的种子撒向每一个角落，假以时日，我们就能看到学生都会开出美丽的花朵。第三，班主任在工作中一定要平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，一位教育家曾说：“漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”班主任面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生，班主任对调皮的学生要有“忍劲”，当今现实告诉我们，班主任绝不能把学生按“三教九流”来分，这既是师德的表现，也是为人的底线。第四，班主任要有计划与学生谈话，加强与学生的交流与沟通，缩短师生之间心灵的距离，晓之以理，动之以情，谈话要有目的，态度要诚恳，特别是对那些父母长期在外，留守在家的学生，要多沟通交流，减少他们的孤独感，要知道，学生在校，班主任就是他们的依赖。对待学生民主平等，自然赢得一颗“芳心”，这既是一种缘分，也是一份常情。 　　三、建好一块园，加强教室文化建设 　　教室文化是一种静态文化，是一种无言的教育。教室的布置，桌椅齐、墙面洁，黑板净，视觉上尽量让人感觉整洁有序。在内容上，要反应出一个班集体的追求，既要有集体共同的目标，也要有个人价值的实现，相互促进，共同成长。我们要重视奖状的凝聚力，成绩表的牵引力，班规制度的约束力，名人名言的促进力。总之，建设积极向上的班级文化可以增强学生对班级的热爱，从而热爱生活和学习，进而形成健康向上的班风。学生在这个集体里有一种光荣感、责任感和归属感，乐于为集体多作贡献，从而能更多地锻炼自己