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初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究 　　摘 要：随着教育事业的不断发展，初中物理的改革也在不断的进行。从近几年的考试试卷的分析中我们明显的感觉到，中考物理考试命题趋势逐步由以前的考查物理知识点，改变为以考查中学生对物理的实际运用的水平能力为主。在此，笔者就如何对在物理课程的复习教学中培养中学生解决问题的能力进行简单的分析与探讨。 　　关键词：初中物理；复习教学；物理问题解决；能力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-149-01 　　在物理课程中，教师授课如果能够点燃学生的复习激情，那么我们物理复习教学的效率必将得以很大的提高。复习课是将学生学习过的物理方法与知识进行综合重组，温故而知新，从而达到巩固旧知识，学习新知识的教学目的。对物理的复习教学在整个初中物理教学过程中有着不可忽视的作用。 　　一、现阶段物理复习教学中主要存在的问题 　　1、对物理教科书进行照本宣科 　　在对初中物理进行复习教学时，往往会参照物理教材进行，抓好教材中涉及的基础概念和章节中的知识点。然而在复习教学过程中，相当一部分物理教师都是照本宣科，使得复习课变为重复课。对教材的重复，对知识点的重复、对教材后面附加的习题重复。这样一来，物理的复习课将会变得枯燥无味，同时也失去了复习课原有的目的和意义。 　　2、无法抓住知识与知识间的关联 　　物理复习课上主要的目的便是使得中学生的学习能力得以加强并且对所学内容温故知新。我们所说的温故，并不是指将教材知识又重复性的过一遍，还有很多物理教师没有注重对初中生“知新”的培养，物理老师未将已经学习过的旧的物理概念及物理知识及时概括、归纳与总结，导致物理知识点零零散散，无法系统化。 　　3、复习中的例题讲解目标模糊，指向不明确 　　也有相当一部分物理老师，习惯于在物理复习课的课堂上大讲特讲，教师很努力，但是初中生无法去理解课堂所授的内容，导致遇到物理问题无从下手。有些老师则不再重复讲知识点，而是只布置物理习题。面对题海的压迫，复习课堂变成作业课堂，学生也逐步失去物理的学习兴趣。 　　二、复习课教学中如何培养学生解决问题的能力 　　想要使得物理复习课实现其价值，更好的培养学生解决物理问题的能力，那么教师对复习课的引导很重要。在复习课中，我们应尤其注意一下几个方面： 　　1、明确物理考点，抓好物理基础 　　笔者对物理中考试题进行多年的分析和研究发现，初中会考中物理试题从难易程度上可以分为较难型试题、中等难度试题、容易型试题，这三种难易程度不同类型的试题其分值比重基本上是1：3：6，这里面对物理知识点的基本考查就达到百分之六十。我们发现，掌握好基础知识，至少能达到及格分数。但是学生丢分严重的情况往往就发生在基础知识点这一块。因此，在物理复习课中，我们必须抓好物理基础知识的复习。例如初中物理中的机械效率与功率，物理教师为了抓好基础复习，着重对这组概念进行理解分析。物理中的功率说的是物理量做功的快慢，对它定义为在一定的单位时间内所做的功，我们所提到的机械效率就对机械性能的一个优劣程度的描述。机械性能的定义是指有用功在总功中占的比值。机械效率是没有单位的百分数，功率的公式是P=W/t，其单位是瓦特。 　　2、建立专题复习 　　注意对中考题型和热点知识的专题复习的建立。中考的出题类型为五大块，它们分别为填空题、选择题、实验题、作图题以及计算题。我们有针对性的进行专项练习，这样有利于知识的积累和解答，使得物理知识能够相互交错得以训练，专题解答的能力不断提高，同时也把握住了物理复习的重点难点。初中物理热点的考查，往往是将生活中与物理现象息息相关的知识点与日常生活相结合进行出题，达到学以致用的效果。比如近些年来涌现出的电路故障题目、数据处理题目等等。这些试题的多次出现，让学生通过分析和观察进行解题，掌握解题技巧。解题，也就是解决物理问题的一个过程，它是物理方法和物理知识在物理学习中的应用的一个过程，它是实现对物理知识迁移的重要一个步骤，也是物理课堂教学的关键组成部分。例如，在带领学生讨论围绕地球的卫星在按不同的轨迹运行时，其机械能之间的关系。在此，可以将其与原子核外的电子围绕原子核进行圆周运动的时候，其机械能的强度来对比：其中r越大，卫星的机械能的绝对值就越小，机械能也就越大。 　　3、进行物理实验复习 　　在物理考试题目的占分比重中，实验题大约可以占到试卷总分的百分之二十五。因此对实验题这一块我们有必要引起足够的重视，反复进行物理实验题的练习。在物理实验题的复习中，我们尤其要学会对物理测量工具和测量仪器的使用，还有理清楚物理测量的原理，以及测量步骤，将学到的方法运用到平时的生活中来。例如，“能量的转化与传输”就涉及到每个学生家里的用电。可以用