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利用合作学习，提高数学兴趣 　　摘 要：合作学习是当前很受研究者重视的一种学习方式，教育家越来越认识到未来信息社会是建立在合作的基础之上的，而不仅仅是竞争。合作学习可以促进学生的意义构建，促进学生高水平的思维和学习活动，合作学习还能使教学适应不同能力水平的学生，增强平等意识，促进相互理解，改善人际关系。因此，在平时教学中，特别注意给学生提供合作学习的机会，在某些课的教学时，还真正地让学生好好体会这一学习方式，在进行“直方图”这一课教学时，利用合作学习的方式完成得特别好。 　　关键词：数学教学；合作学习；教学兴趣 　　我的具体做法是，前一天晚上请同学回家预习课本，第二天我事先向别的老师调一节课，把两节课连在一块，上课后，我先带领大家进行讨论，大家明白了画直方图的步骤后，我在黑板上示范性地按照做直方图的步骤课本讲解例题，这时我请一位同学起来唱票，我划记，其他同学监票。这时大家都特别的认真，都在监督着我，我都被这一场面感动，我的示范做完后，在一起总结回顾作图步骤，我布置任务，下节课每四人一组共同完成课后习题，自由组建，一人唱票，一人划记，两人监票，然后再独立画出直方图。 　　下课后同学们都很高兴组建小组，有些同学还把课桌拼到一块，第二节上课后，我们就开始这一合作学习。这么多年，我一直利用直方图的教学来培养同学们的合作意识。下面大家可以从同学们的体会中看出这一节课给我和同学们带来的礼物： 　　学生1： 　　今天连着上了两节数学课，学习直方图，昨天晚上也预习了一下，只是觉得很麻烦。第二节数学课就是分小组画直方图，没想到报个数据，报了五遍才完成，看来我们合作得不是很好，到了下课一问，发现我们的速度真得很慢，我们这个小组只写了一个题，别的小组已经写了两个以上的题了。我们以后会加强合作的能力。希望以后还有这样的课，让我们在合作中学习。 　　学生2： 　　今天学习了直方图这一个课程，在老师的带领下，这节课似乎与往常不一样了很多，说真的，这次的直方图的内容，自认为学得还真的挺好的，听讲什么的，也觉得很认真。记得老师让我们昨晚预习直方图，果真昨晚看了看，今天再学轻松了许多，老师把步骤认真地板书，我们也工工整整地记下来，一趟下来，也变得很简单多了。 　　第二节课就直接开始小组画图，分好组，就开始分工合作，老师让我们一个人唱票、一个人监督，剩下的人写，我们按照老师的话，做得也十分好，都对了。而且我发现，直方图不难，只要知道了方法，很简单的，且做出来的直方图也很美观。 　　学生3： 　　今天，我们连着上了两节数学课。这是我所有上过的数学课里的最快乐的一次了。我们学了直方图，想要画出直方图，共分四部：算出极差；确定组数；列出表格，划记；画出直方图。 　　我昨天晚上已经预习过了，说实话真的没看懂是什么意思。我想一定特别难吧，我上课时心里直打鼓。但是呢，我又转念一想，小学时的统计都不太难，难也难不到哪儿去吧？我抱着这样的心态，开始了直方图的学习，我开始以为难学的东西，在老师绘声绘色的讲述下，我也顺利将这些知识收入囊中。接着，我们开始了真正的自己画直方图，在我们班“二张”（张星宇和张希贤）的配合下，我们顺利完成了计算极差，确定组数，唱票，画图。不敢说一点差错都没有，但是呢，还算是十分完美的就完成了。配合得也算默契。我们3个数学成绩并不是太好的女生，竟然比好多组都领先完成，我们几个的脸上都多了几分笑容。这节数学课我真的上得非常的开心，我希望以后只要有机会，就可以多开展这样的活动，这样既能让我们在趣味中学习，还可以在学习交流的过程中让同学跟同学之间的关系更进一步。在学习的过程中，能够发现同学的优点，知识在同学们的集思广益中、互相帮助中慢慢变得扎实。 　　学生4： 　　在今天上午的第一节数学课中，我学到了组距频数直方图的概念及其运用，另一种描述数据的统计图。 　　第二节课，我们运用所学到的知识合作完成作业。在小组合作中我体会到我们完成作业的目的是考验我们的团队协作能力，我们各自完成自己的工作，节省了许多时间，提高了效率，收获了友谊。如果一个人做，又会非常麻烦，把时间耽误在数据上了。通过团队协作，我再次意识到：没有最完美的个人，只有最完美的团队，一个人的力量是有限的，一群人的力量是无限的。我们要有团队精神，只有相信自己的团队，才能创造奇迹！ 　　今天，我们学了直方图，老师第一节课讲的我都会了，第二节课小组讨论一起做直方图统计表，我们小组进行得很快，证明我们这个小组的人都会了，这两节课对我有很大的启发。谢谢杨老师！ 　　学生5： 　　今天这两节数学课学习的是直方图。内容都预习过，老师讲的也大致都明白，但就是觉得今天的课上出了新意。 　　老师细致地讲了一下直方图的绘图步骤和直方图的有关概念，就开始教我们作图。看似毫无头绪的数据在老师的粉