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如何打造高效的物理课堂 　　摘要：打造高效的物理课堂是每个物理教师不可推卸的责任，也是新课程改革对物理教师提出的全新的要求。这对许多教师来说，是一个全新的课题。作为一线教师，笔者提出了自己的一些想法，希望一线物理教师能结合自己的教学实践，不断总结自己教学中的不足，最终达到构建高效物理课堂的目的。 　　关键词：高效；物理课堂 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0022-01 　　1.小组合作，构建学生自主探究学习的课堂教学模式 　　什么样的教学模式才是高效的课堂教学模式呢？我认为，首先要能调动起学生学习的积极性，让学生乐于学，让学生愿意学。其次能够让学生在参与学习的过程中学习到知识，体会到快乐，同时也能提升学生学习的能力。新课程改革把传统课堂教学中的教学目标进行了深化和提升，实现了质的飞跃。传统的课堂教学只关注学生对知识的学习，并不关注学生能力的提升和素质的提高。新课程下的教学目标又被称为学习目标，把立足点放在学生身上；把传统的单维教学目标变成了三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。要实现这一目标，就对物理课堂提出了更高的要求。实现的途径不止一个，但是作为一线物理教师，笔者认为，在物理课堂上进行小组合作学习，努力构建自主探究的课堂学习模式是非常有效的途径之一[2]。 　　小组的构建是一门学问，并不是简单的划分。我在物理学习小组的划分上就花费了一番心思：首先把学生根据成绩分好小组，每个组既有物理成绩非常优秀的学生，也有物理成绩一般的学生，同时每个小组要有一两个具有领导才能，物理成绩又不错的学生，这样才能充分调动每个小组的积极性。在实际的物理课堂教学中，教师要充分发挥小组的作用，比如一些简单的问题，就可以交给小组去解决，物理教师没有必要把每个问题都详细地讲解一遍，这样既抓不住重点，也提高不了学生学习的能力。因此在物理学习小组构建完成以后，教师要善于放手，这样才能构建自主探究的物理课堂。 　　2.优化教学方法，提升课堂教学效率 　　前文中已经提到，物理学科非常枯燥和抽象，学生不容易理解。但是，不容易理解并不意味着不能理解，我认为只要教师采取有效的方法，一定会使物理学科变抽象为具体，更加生动有趣。那么如何实现这一目标呢？我认为首先要给学生创设非常有趣的情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。思维首先是由兴趣开始的，只有调动起学生的兴趣，才能吸引学生去思考物理知识，吸引学生去探索物理课堂，这样一堂物理课才有可能变成高效的物理课堂[3]。 　　其次，物理课堂要有一定的开放性。作为一线教师，我认为，新课程背景下的课堂已经不能像传统课堂似的，只是把知识告诉学生，而应该让学生充分地融入课堂，让学生对自己的课堂感兴趣。同时教师要给学生营造一个思维空间，课堂教学要有思想性、艺术性，教师不能单单扮演知识的给予者，更应该扮演一个导演，激发起学生思考的兴趣，提升学生解决物理问题的能力。 　　再次，在进行物理教学的时候，应该充分运用现代化的教学手段。在一些学校多媒体已经比较普及，甚至电子白板在一些学校也开始使用了，这些先进的教学手段都给物理知识的讲解提供了有利的条件。我相信，物理教师费尽唇舌的讲解，远不如让学生自己动手操作效果好，也不如让学生通过视频或者音频的资料了解得更为直观。因此，物理教师应该充分利用这些先进的教学手段，从而达到事半功倍的效果[1]。 　　3.充分发挥多媒体教学的强大优势 　　多媒体的诞生，给教学带来了新的革命，于是一种信息科技时代的产物---多媒体作为重要辅助教学手段已经被广泛地应用到教育教学中，并且深受师生的青睐。多媒体具有声音、图片、文字、动画一体播放的功能，能够给学生的视觉、听觉等感官系统带来直接的刺激，具有明显的直观性、生动性、形象性，能够使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，静态的画面动态化，可以通过多媒体课件的方式将教学重点难点展示出来，使学生更加容易认识、了解、理解和掌握，从而使难题一一突破。同时，具有很强的互动性和操作性，颇受师生的喜爱。譬如，有的物理演示实验在操作时，很多学生是看不清楚的，而如果用多媒体进行试验过程演示，所有学生都能够全面清楚地看到实验的全部过程，而且能够明白知识结构脉络，比较轻松地掌握所学的内容。 　　4.注重物理与生活的联系 　　物理是一门源于生活实践的重要学科，教师只有让物理知识回答现实生活中去，让学生真实感受到学习物理的实际意义，才会让学生觉得物理知识的真实性。反之，如果，仅仅让学生天天沉浸于题海中，只会让学生觉得物理学起来枯燥乏味，毫无实际用处。故此，在高中物理教学中一定要注意其与生活的有效结合。让学生在学习物理知识的同时，体验