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新课标下高中英语语法教学探微 　　摘要：新课标高中英语强调用发现、归纳的方法讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。本文指出新课标理念下高中英语语法教学的相关理念与维度，以期为广大英语教师进行英语语法教学提供理论上的参考。 　　关键词：新课标理念；高中英语语法教学；教学策略；教学模式 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0157-01 　　语法在我国中学英语教学中一直是教学重点。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）和《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）都对语法教学的要求作了详细的描述，体现了语法教学的重要性和新理念。在英语教学改革过程中教师们可能会遇到各种问题和困惑。本文探讨了新课标理念下高中英语语法教学的相关理念，以期帮助教师提高对语法教学的认识，提升理论水平和教学实践能力。 　　1.普通高中英语课程标准英语语法的地位与作用 　　英语新课程标准倡导多元教学大纲，语法则是其中的重要内容之一。在我国，由于主客观条件的限制，英语只能作为第二门语言进行学习，也就是说，我们作为外语学习者，英语是通过学习而获得的，这种情况与我们学习母语，以及英语国家人民学习英语本族语言有着本质的不同。这也是语言学习和语言习得之间的不同。正是这个原因的存在，使得中国人学习英语既要注重意思，还必须兼顾表达的准确性，即英语知识学习及运用的准确性。基于此，我们认为，在英语学习中，英语语法的学习显得至关重要。它对我们学习英语，掌握英语语言结构，从而进一步理解句子和篇章结构，显得至关重要。教学实践研究表明，英语语法在英语语言的学习过程中有如下几点作用：（1）英语语法可以帮助学习者更准确地理解语言，表达思想。（2）英语语法可以加快英语语言学习的进程。（3）英语语法学习可以使学习者创造性地学习和运用英语。（4）英语语法学习能规范英语语言的使用。需要指出的是，新课标高中英语语法强调语言的运用，通过做中学、学中做的方式，把形式、意义和运用相结合，最终提高学生的综合运用语言能力。 　　2.语法的教授方法 　　2.1 图示法。一般常认为语法教学就是老师从讲为主，学生以听为主，再加一些练习，精讲多练，讲练结合。而采用图示教学法，一方面可使学生常有新鲜感，加强刺激，另一方面也符合语言本身的规律。例如，在动词时态这一语法项目的讲解中，如果能加上图示法的话能让学生更直观的感受到时态的灵活运用。下面就高中教学大纲所要求的八种时态的图示法列举如下。通过数轴图的直观对比，使学生更容易地记住时态运用的要点。 　　2.2 层次教学法。一个语法项目有很多内容、规定和例外。因此教授语法的时候除了要用恰当的方法提高学生的积极性之外，要注意层次化。即由表及里，由浅入深，由一般到例外，由单项到复杂，一层一层地深挖，每一层次的教学都要达到一个预定的教学目的。此外，设计了层次以后还要设计每个层次的教学程序和手段，每个层次的测试和补救措施通过层次教学法，可以较好地帮助学生提高语法水平。 　　2.3 交际教学法。由于语法学习的内容复杂、繁多，常常令许多学习者感到吃力，导致他们不得不去死记硬背，这样就使语法学习走入了一个误区。要解决这个问题，就需要教师有意识地把学习语法的目的引导到实用和交际方面上来，这也就是语法教学中的交际法。 　　2.4 合作探究教学法。高中英语教学中，教师要努力营造出合作探究的课堂氛围，在讲授语法知识的时候尽量不要直接解释，要尝试围绕某一个语法知识点向学生进行提问，让学生自己观察、查找、解决、归纳，并组织学生自由组合成学习小组相互讨论、交流、分析。通过这种小组模式使学生内心的焦虑感得到缓解，真正自主地学习英语语法知识。 　　例如，我们在形容词化分词的教学过程中，发现学生往往对现在分词和过去分词的用法不太熟悉。可以列举以下例子，让学生以四人一小组进行分析研究：A. the exciting game，the excited people； B. a surprising girl，a surprised gir1.学生通过小组合作探究，很快发现两组短语的相似之处与不同之处，会翻译出短语的意思：A. 令人兴奋的游戏，（感到）兴奋的人们；B. 令人惊讶的女孩，感到惊讶的女孩。学生们会很快地归纳总结出语法规则：表达感到……的，用过去分词；表达令人……的，用现在分词。 　　2.5 对比观察教学法。在教学过程中教师要注意对学生英、英对比，英、汉对比方面的训练。高中学生对于一些相似的语法知识特别容易混淆，在学习语法规则的时候容易产生一种越学越糊涂的感觉。这是我们中国学生学习英语语法过程中普遍会遇到的学习障碍，而观察对比是一种行之有效的语法教学方法。在英语课堂上，我们