未来课堂的六大特征.docVIP

未来课堂的六大特征 　　2010年，作为华东师大“985工程”《教师教育创新基地和优势学科平台建设》子项目“教师实践创新的主阵地”研究内容之一，现代教育技术研究所开始了“未来课堂”项目的研究。 　　围绕着这个项目，该研究团队开展了涵盖课堂物理空间的设计、新技术新媒体的运用、教学平台的设计开发、新型教学模式的创建及成员互动等方面的探索，其研究成果为各类学校如何重构创新的教学空间提供了有益的参考。 　　经过两年多的理论研究和实践应用，该研究团队对“未来课堂”有了较为清晰、全面的描述，并归纳出了未来课堂应该具备的六大特征。这六大特征分别是：空间舒适（充分体现人性化、生态化）、装备先进（体现各种新技术新媒体对教与学活动有效支持）、操控便利（体现课堂的智能性、操作自如性）、资源丰富（体现资源的充分性，满足不同学科、不同对象的各自需求）、交互实时（体现互动的多样性、流畅性、及时性）、教学灵活（体现教与学方式的多样性、有效性）。 　　特征一：舒适人性的课堂环境 　　英国学者威尔肯森（Clive wilkinson）认为“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。课堂环境（主要是指课堂的物理环境，包括光线照明、墙壁色彩、背景声环境、室内温度、空气质量、桌椅设计以及人均面积等因素）舒适与否是教学环境的重要组成部分，将直接影响到学生是否能全面发展。可以说，课堂环境的摆设、教学方式及教师的心态代表了教师的教育思想和教育水平。传统课堂的教学是以教师为中心，是由黑板、讲台、课桌、椅子等组成的一个封闭场所，是一种单向传递教学的过程。而未来课堂将以学生为中心，以最大化地促进学习为主要目的，打造优化舒适的教学环境，注重学生的学习过程及学生个体生命成熟的过程，课堂环境舒适体现人性化的要求，使师生处于良好的教与学状态。 　　特征二：先进齐全的教学装备 　　未来课堂要促进学习者的学习与发展，使学习者能够快乐学习和高效学习。要做到这一点，就需要考虑学习环境，包括未来课堂的物理环境和学习支持平台。未来课堂给课堂主体提供了高交互的教与学设备，能够有效支持课堂主体对于学习资源的获取、处理和呈现。交互式电子白板、表决器、移动互动终端、多屏互动终端得到广泛应用，大型的触摸屏会成为小型课堂中的必要装备。同时，未来课堂是一个基于“前端云端、后端物联”的课堂，未来课堂中一切资源的存取与处理均在云端，教师与学习者可以通过自己的交互终端接入云端的学习支持平台，这样既能实现资源互享，又利于将课前、课中、课后做一体化设计。未来课堂不是一个封闭的课堂，而是可以借助于互动视频技术实现课堂的扩展，可以与远程课堂、虚拟课堂、实地场景等进行连接，方便学习者与远程学习者、专家、虚拟学习者、实地场景内容等的实时在线互动。 　　特征三：便利自如的技术操控 　　华东师范大学范国睿教授在《教育生态学》一书中这样定义：“课堂是教育情境中人（教师与学生）与环境（教师及其中的设施）互动而构成的基本系统。”未来课堂是一个高互动的学习空间，在未来课堂的教与学的过程中，师生的互动更加频繁实时。未来课堂中的设备不再只是被动地执行人的操作命令的信息处理工具，而是协助人完成任务的帮手，是人的伙伴。使用未来课堂中的设备，学习和操作负担将有效减少，在教与学的交互过程中，完全是自发的、无约束的、非强制的，教师与学生能够以第一类的自然数据（如语言、姿态和书写等）与课堂设备（计算机系统）进行操作自如的交互。 　　特征四：丰富充沛的平台资源 　　未来课堂是一个开放性的课堂，学习者所获得的资源及与之互动的学习同伴、教学者、专家不再仅仅局限于真实的课堂内，可以借助于未来课堂多点互动系统，将位于不同地区的学习者、教学者、专家聚集到一个虚拟学习空间中，进行互动和交流。借助于虚拟现实技术，使现实课堂中的学习者与虚拟课堂中的学习者进行互动交流，从而有力地扩展了现实课堂中的学习资源。实现对各类教学资源的管理，包括教学类资源、虚拟实验类资源、课堂交互类资源、资源的分享、资源的交流等功能。 　　特征五：实时流畅的对话交互 　　西方学者克林伯格指出：“在所有的教学之中，都进行着最广义的‘对话’。不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”在他看来，教学原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格。通过对话，学生不仅获得了活的知识，更重要的是获得了感悟，在启发式的、探索式的对话中获得了主体性的发展。因此未来课堂在物理空间设计、设备功能配置以及教学活动的选择都应体现出互动，互动是未来课堂设计理念的核心和灵魂。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。” 　　互动式教学注重了学生个性发展，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。互动式教学注重把课堂教学形象化、生动化，给学生创造一个互动空