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高效课堂之数学课堂的有效提问 　　摘 要：提问是最为常见的教学行为，对数学有效教学的实现有着很重要的意义。数学教学主要是在问题解决过程中培养学生的思维能力，是在一系列问题的驱动下不断走向深入。提问是实现数学课堂有效教学的重要策略，结合当前高效课堂建设就数学课堂的提问有效性谈点思考。 　　关键词：数学课堂；教学环节；思维活动 　　课堂提问是数学教学中运用较多的教学行为，它贯穿在数学教学的各个环节中，对数学有效教学的实现有着很重要的意义， 　　是教师最平常、最带有普遍意义的活动，恰恰又是教育研究中最不可忽视的课题。笔者结合当前高效课堂建设就数学课堂的提问有效性谈点思考。 　　一、关注提问的有效性 　　提问是最为常见的教学行为。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意，发，谓达其辞”。苏格拉底认为提问就像“产婆术”――在与学生问答中使其自己发现谬误，获得真理。哈尔莫斯则更认为数学教学是问题驱动下的教学“问题是数学的心脏”。单?也说“数学是思维的科学”。可见数学教学主要是在问题解决过程中培养学生的思维能力，是在一系列问题驱动下不断走向深入。提问是实现数学课堂有效教学的重要策略。正如保罗?弗莱雷所言“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，就没有了真正的教育。” 　　但事实是我们的数学课堂提问有效性却不容乐观，表现在：（1）