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关于高校学生管理工作的思考 　　【摘 要】分析高校学生管理工作存在的问题，讨论高校学生管理工作出现问题的原因，探讨对策。 　　【关键词】高校 学生管理 问题 对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02C-0006-02 　　进入21世纪，面对各种因素的冲击，改革突破与资源解放逐渐成为高等教育各工作领域的重点，在这个过程中，管理突破与管理改革是管理思想的创新与变革。国内高校学生教育管理必须深化改革与创新，在已有的管理方式中不断发展，通过吸收国外先进的教育理念与管理思想，形成符合本校学生发展的教育理念，从而将高校学生管理工作提高到新的层次，推进素质教育工作全面开展。 　　一、高校学生管理工作存在的问题 　　受传统教育机制、教育理念的影响，目前我国很多高校对学生的管理仍然使用传统的管理方法，不仅影响了各项工作的有效开展，也阻碍了学生的发展。具体来说，高校学生管理工作存在如下问题。 　　（一）注重约束，未考虑培养学生的自我管理意识与自我约束能力。目前，仍然有很多高校在学生管理中只注重利用规章制度约束学生限制学生，或者直接使用强制的手段来监督管束学生，这种没有考虑培养学生自我管理意识与自我约束能力的方法，极大地影响了学生思维与个性的发展。由于学校管理人员与学生的关系处于比较紧张的状态，长此以往可能会让很多学生出现叛逆心理，使学生身心健康受到影响。 　　（二）缺乏关爱、尊重、服务学生的行动。很多学校由于认识不够，只管看住学生，没有具体考虑怎样关爱、尊重、服务学生，怎样满足学生合理、正当的需求，从而未能切实践行服务育人的理念，未能很好地做到“为了学生的一切，一切为了学生”。 　　（三）不注重培养学生的非智力因素。在高校教学工作和日常生活管理工作中，学生学习热情、社会责任感、集体荣誉感、义务感、求知欲望、自尊心、自信心、独立性、自制性等非智力因素对学生的成长和全面发展具有非常重要的作用。在高校学生管理工作中，从学生成长的实际需要出发，为学生提供更好的服务，不断增强学生的实践能力、创业能力，不断提高学生的自律意识与良好的非智力因素和智力水平都是当今教育的核心。但是很多管理人员采用的管理方法较偏激，忽略了学生的心理状况和实施过程，一旦学生缺乏足够的自我约束能力，在挫折的打击下，就很容易出现厌学现象，同时这也是缺乏自信心与忍受力的表现。 　　二、高校学生管理工作出现问题的原因 　　（一）缺乏强有力的制约机制。在计划经济时期，“统分统包”政策是学生就业的主要依靠，只要一毕业就能端上“铁饭碗”。在当时就业工作机制的约束下，学生必须正视学校管理工作，此时的学生管理拥有一定约束力和强制力。而到了市场经济时代，学生就业实行“双向选择”，校方更多的是在国家政策范围内行使指导和服务的职能，此时的各项管理机制都比较弱。高校学生管理工作缺乏强有力的制约机制。 　　（二）招生范围持续扩大，学生来源更加复杂。在教育体制转变和人口急剧增加的过程中，很多高校在自主招生、自主办学的环境下，招生范围不断扩大，学生来源更加复杂，学生素质与基础存在很大差异，给学校管理造成了很大的困难。特别是高职院校，招生的类型更加复杂，有经过普通高考进来的，有对口招生的，也有“五年一贯制”的，生源非常复杂，这就增加了管理工作的难度。 　　（三）学生学习主动性淡薄，缺乏上进心。相关调查显示，违规学生总是那些不思进取、缺乏学习动力的学生。这类学生不会将精力、时间、心思花在技能钻研、知识学习上，学习主动性淡薄，缺乏上进心。由于这类学生学习基础差、不想学习，在学习成绩一直提不上去的过程中，丧失学习欲望，出现放任自流、自暴自弃的现象，最终成为学校管理难的对象。 　　（四）教师对学生的关爱不均衡。在学校管理中，素质低、问题多、成绩差的学生容易成为同学、教师歧视的对象。教师对学生的关爱不均衡。甚至还有教师在日常管理与课堂中抱怨学生难管、难教；在对学生进行处罚时，出现打击学生自尊心与自信心的现象，使学生心理留下阴影，最终丧失学习动力。同时，这种错误的做法还会影响学生的发展，在教学与生活中出现隔阂，给学生管理增添阻碍。 　　三、对策 　　高校管理的过程是学生和管理人员双边活动以及共同作用的过程，学生不仅是管理对象，必须接受管理，还必须主动参与到各项管理中去。同时，双边活动也是相互影响、相互作用的过程，管理成果主要体现在学生美、德、体、智等多方面的发展中。因此，在实际工作中，必须结合学生身心发展规律和教育理念，根据存在问题以及出现问题的原因，从各个细节做好管理工作。 　　（一）做好情感管理，为学生提供更好的服务。制度管理与情感管理相比，制度管理是高于情感管理的重要内容。情感管理，则是以学生不同的情感与个性为基础，使用科学合理的