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浅谈地理课堂之快乐学习 　　摘 要：地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学过程，让学生积极主动参与课堂，变被动学习为主动快乐学习，享受地理课堂。从几个方面浅谈个人的一些想法和做法。 　　关键词：初中地理；课堂教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-184-01 　　教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”新课程改革的指导思想也是转变传统的教学方式和学习方式，使学生成为课堂的主体，成为课堂的主人，快乐的学习。地理是一门综合性很强的学科，它既有逻辑思维，也有理解记忆，因此学生学习地理感到吃力。而传统的教学方法，一味的满堂灌，让学生被动的学习地理知识，学生提不起兴趣，不能体验地理知识在生活中的作用。因此地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学过程，让学生积极主动参与课堂，变被动学习为主动快乐学习，享受地理课堂。从几个方面浅谈个人的一些想法和做法。 　　一、在导入新课时就要激发学习地理课是的兴趣 　　如何提高学生学习地理课的兴趣是上好一节地理课的关键。而新课的导入是教师和学生心灵碰撞的桥梁，能够激发学生的学习兴趣，启发学生思考，主动快乐学习。因此要把新课导入设计好，从上课的一开始的第一句话就把学生的学习兴趣抓住入手，使之能够认真的完成课堂的学习。 　　新课的导入有很多种方法，有漫画导入法、诗歌、歌曲导入法、谚语导入法、猜谜语导入法、、板画、图片及视频导入法等等，在教学中只要教师充分发挥自身的教学优势，把握好教学内容和学生的学情，以学生为主，根据每节课的内容和学生的心理特点出发，灵活运用，就能激发起学生的学习兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去取得满意的教学效果。 例如讲《世界的人口问题》时，可展示“苦难的母亲”这幅漫画，讲含义，引出世界的人口问题。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。 　　二、运用诗歌、典故，使地理教学达到“深入浅出” 　　地理和生活紧密联系，教师在教学中运用诗歌、故事、典故来丰富地理教学的的文学内涵，使地理课堂具有一点文学气息的特色。教师选择一些描述地理事物的诗歌典故，在课堂教学中加以讲评、欣赏，并说明这些诗歌典故反映的地理现象和地理事物。不但给学生以文学的享受，同时又激发学生的学习兴趣，提高文学修养，就会使学生亲切的感到地理知识就在生活当中，无处不在。 　　例如，在教授中国的地势部分内容时，引用苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，陆游的“三万里河入东海，五千仞岳上摩天”，从而得知我国地势西高东低，很多河流是向东流入大海的。 　　使用诗句进行知识的引导，可以极大地激发起学生的学习兴趣，这种混合学科知识的讲解，学生会感到十分的新奇，根据诗句的引导，学生对于知识的记忆也会比较牢固，诗歌引用的方式不仅可以提升学生掌握地理知识的能力，还可以让学生掌握更多的语文知识，两者结合可以极大提升学生学习地理知识的兴趣和效果。 　　三、创设情境，让学生“动”起来 　　新课程改革为地理教师带来挑战，教师不再是只注重地理知识的准确和全面，而是如何让学生轻松学习，快乐学习。实际的教学课堂上，学生难以长时间保持学习兴趣和注意力，因此如何创设情境，激发学生的学习兴趣和学习动力是教师的一个重要课题。在教学中教师要设计一些教学情境，让学生“动”起来，激发学习兴趣，在活跃、轻松的气氛中探究地理问题。在愉快、轻松的课堂气氛中提高学生学习效率。同时创设情境面对全体学生，让学生都有机会参与课堂，情境中的问题难度适中，让每一个学生都能够通过小组合作探究，积极的思考，并解决问题。 　　如讲《多民族的大家庭》时，课前我让学生自己或自由组合，选择自己喜爱的民族，并查找有关的资料，到上课时，有的同学表演蒙古族的摔跤，有的四人小组，表演了新疆歌舞，有的还做了一些藏族和回族的宗教仪式，课堂气氛好不热闹。总之，不同的课时，合理地变换教学方式，不仅不会影响教学，反而让学生兴致提高，效果也会有所提高。当然，这种做法就需要我们老师在备课中花去更多的心思和精力了。 　　四、运用多媒体手段，深化和丰富教学内容 　　地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理教学中要注重培养学生的空间思维能力和读图能力，通过多媒体动画演示、过程演示使教材中原本静态的图片变成动态的画面，在观察地理事物变化过程中，培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、解决问题能力。运用多媒体现代