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将有效性教学贯穿到小学音乐课堂教学中探讨 　　摘 要 由于小学音乐课堂教学内容的不断深入，素质教育逐渐深入人心，学校不再一味的关注学生的学习成绩，而是真正将德、智、体、美、劳重视起来，不再追寻“分！分！学生的命根！”的理论，而是认为应当顺应学生自身特色进行有效发展的教育方式。音乐教学作为美育当中的一部分，在小学教育中起到了至关重要的作用，成为了小学生综合教育的一个重要组成部分。怎样才可以将有效性教学贯穿到小学音乐课堂教学当中？已成为当今小学音乐老师极度关注的话题。文章通过当前小学音乐课堂教学当中存在的弊端着手，对于有效性教学贯穿小学音乐课堂教学的方法进行探讨。 　　关键词 有效性教学；贯穿；小学音乐课堂；探讨 　　在以往的教学过程里，老师通常教的非常辛苦，学生学得异常无趣，音乐课堂教学并没有像“音乐”本身带给人愉悦、欢乐、轻松的感觉，因此，在如此压抑的氛围里，根本无法让学生有效提升自身的音乐素养。因此，音乐老师老师应当对怎么样将有效性教学贯穿到小学音乐课堂教学当中的问题重视起来。并且，作为小学音乐老师也有责任、有义务对音乐课堂教学进行深入探讨和研究，为推动教学改革作出应有的贡献。 　　一、当前我国小学音乐教学存在的弊端 　　1.教学资源跟不上时代发展的步伐 　　许多地区的小学教学资源较为匮乏，跟不上时代发展的步伐，大致表现为：（1）在经济发展的地区，有的小学对于音乐教学并不重视，认为在小学阶段音乐教学的存在与否并不重要，因此，对于音乐教学的资源投入并不关心，不但教材相对落后，更有甚者连专门的音乐教室都不存在，更不用说乐器的充足与否了；（2）在经济相对落后的地区，即便学校想重视对小学生的音乐教育问题，可由于学校的实际情况造成了没有多余的资金可以投入到音乐教学当中。 　　2.师资力量不够完善 　　目前对于我国许多地区都存在着小学音乐教师紧缺的状态，许多音乐老师都争先恐后选择经济较为发达的地区就业，这样就会形成经济发达地区老师人数超编、而经济相对落后的中小城市乃至偏僻的乡镇地区，小学音乐老师的资源就会十分匮乏，更有甚者，有些偏远山区会出现一位老师身兼多科的现象，并且，这些音乐老师并没有接受过专业的训练，由于专业性不强，会造成教学质量无法提升。 　　3.教学方式过于单一落后 　　在小学音乐课堂教学里，很多音乐老师使用的依旧是讲授的方式，老师在课堂上将音乐知识讲解给学生，学生只是听讲或者做些笔记，老师和学生之间毫无互动现象，这样只会造成小学的音乐课堂教学变成单方面灌输知识，并且课堂气氛也会死气沉沉，而没有音乐课堂该有的活跃，有的老师在课堂上仅仅是将教科书里的歌曲教给学生，之后让学生自己反复去练习，小学生本身定性就不足，如此反复、乏味的教学方式只会让学生失去对学习音乐的兴趣。 　　二、怎样将有效性教学贯穿到小学音乐课堂教学当中 　　1.建立融洽的师生关系，营造有效的学习气氛 　　成功的教育应当是用真诚的心去相互理解和信任，用和谐、宁静去营造课堂气氛。通过音乐课堂教学，创建一种轻松幽默的课堂教学气氛，可以让学生建立一个良好的心理素质，让学生处在一个积极的情感状态里，可以轻松而欢快地投入到学习当中。当前阶段的学生都具备自己独特的性格以及思想见地。在音乐课堂教学里，学生都希望获得老师的认可，甚至希望在某些层面可以超越老师。老师应当好好利用这个环节，积极主动地和学生建立起朋友关系，让学生感受到老师可以成为他们的好朋友。比如说在讲授《剪羊毛》一课时，老师可以通过做游戏的方式拉近和学生之间的距离。老师可以扮演“小羊”，学生扮演“剪羊毛的工人”，让扮演“剪羊毛工人”的学生将老师这只“羊”身上的“羊毛”剪掉。这个时候，学生通过和老师一起做游戏会感觉到非常快乐、非常开心。实际上，只要老师给学生一个赞赏的目光、一段赞扬的话语对学生来讲都是最好的鼓励。老师还可以通过用一首歌的曲调篡改成另一首歌曲的词来带领学生一起练习，这样的方式可以开发学生的智力，提升学生的创造力，让学生可以对音乐教学产生浓厚的兴趣。并通过这样的交流，让学生不再像以前一样惧怕老师，而用一种更加轻松的心情去学习音乐，也将师生之间的关系变得更加融洽，让学习气氛更加和谐。 　　2.激发学生学习音乐的兴趣 　　小学音乐课堂主要就是培养小学生对音乐的兴趣，如果小学音乐教学仅仅是教授学生唱歌，时间一久，学生就会对音乐课失去兴趣，这样也就违背了小学音乐教学的教学目标。因此，只有将小学生对音乐的兴趣激发出来，才可以将有效性教学贯穿到小学音乐课堂教学当中。老师在教学过程中可以先行示范唱歌，示范唱歌是让学生接受这首歌的先决条件，在老师生动的示范下，可以让学生产生极大的兴趣，而且老师的示范如果感情丰富，学生就会更加动容。并且，老师也可以利用多媒体的方式来激发学生对音乐的兴趣，小学生最大