小学英语“微课”初探.docVIP

小学英语“微课”初探 　　“微课”是指按照课程标准及实践要求，以教学视频为载体，以网页形式将知识点或教学主题相关资源做结构化的组合，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心是课堂教学视频，“微课”视频的时间控制在10分钟之内。 　　要在短短的10分钟之内渗透教师的教学理念，展示教师的教学特色，真的很有难度。2012年9月，笔者参加了一次“微课”作品评选活动，并有幸获得了市一等奖。本文中笔者针对“微课”课堂教学，结合自己在准备“微课”整个过程中的经历与感受，阐述一些思考。 　　一、“微”选材 　　短短10分钟，要展示一个比较完整的上课片段，该怎样去选材呢？ 　　1.“微” 内容 　　内容的“微”，体现在教学内容少而精。教师可以针对一个知识点、一个教学环节或者是简短的语篇进行教学。不管哪一种，都要从“微”入手，进行细致教学。 　　2.“微” 主题 　　微课主题鲜明，要围绕主题进行细致入微的教学，突出解决一两个问题。 　　3.“微”风格 　　每个教师风格不同，所呈现的课堂教学特点也不一样。在微课中，教师可以体现自己最突出的一面，以“微小”的切入口展示自己的风采。有些教师口语很棒，以朗读作为突破口；有些教师擅长简笔画，善于有效情境的创设；有些教师擅长巧妙设计课堂活动，善于制造各种悬念，引人入胜。思考自己上课惯用哪些手法，自己擅长什么，希望自己怎样展示“微”风格，理清这些问题，才能扬长避短，进行合适的内容选择。 　　笔者平时上课循循善诱，善于把握活动梯度，注重听、说、读、写的综合训练，因此就选择了《新标准英语》第八册第九模块第二单元的一篇小短文。这篇短文只有两个生词，文章简短，可以进行听、说、读、写的有效融合。 　　二、“微”备课 　　每个教师的自身特点不同，课堂活动设计的思路也不一样。笔者结合自己的备课过程做个阐述。 　　（一）备教材，提炼重难点，重视“微”细节 　　Kangaroos live in Australia. They jump on their back legs. The mother kangaroo has a special bag for her baby. Kangaroos eat grass and leaves. They drink water. You can also see kangaroos in zoos in China. 　　这个语篇简短，是《新标准英语》第八册Module 9 Unit 2的内容，生词只有back，leaves两个，没有新句型。重难点是通过学习了解袋鼠的生活习性，能熟练朗读并且理解这个语篇。 　　《英语课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。小学英语注重听、说，读、写并重，笔者就选择以听为主，融合说、读、写。 　　1.“微”细节一 　　课件显示草地与树叶的图片，教学新单词leaf，leaves。课件显示草地和树叶不见了，以问题设计悬念： Where are leaves and grass？Please listen and answer the question，“What animals eat grass and leaves？” 　　（设计意图：突然不见的草地和树叶，引起学生强烈好奇心，让学生快速进入积极思考状态。） 　　2.“微”细节二 　　教师有感情地朗读句子：The mother kangaroo has a special bag for her baby.鼓励学生用自己的方式有感情地朗读这个句子，展示自己的朗读风采。 　　（设计意图：通过朗读把难点转换成亮点。这个句子是本语篇中最长的句子，对后进生来说是个难点。让学生用自己的方式有感情地朗读，能激发学生的表现欲望。朗读水平较弱的学生在倾听了大量的朗读之后，也有了朗读的信心。） 　　3.“微”细节三 　　在听录音选词填空这一环节，校对答案时学生读出答案，教师在黑板上写出关键词，然后学生齐读课文，最后学生根据黑板上关键词复述课文。 　　（设计意图：第三次倾听，结合写一写、读一读、说一说，让学生对课文的理解更加透彻。看关键词复述课文对英语成绩好的学生是一个展示的好机会。） 　　（二）备学生，提炼学生层次，重视“微”发展 　　笔者选择的501班共38个学生，两极分化不明显，每次考试及格率100%，优秀率都在92%以上。为了让每个学生在短短10分钟内都有展示的机会，笔者对38位学生的学习情况进行了分析、提炼并分组。 　　组别 平时课堂表现 人数 　　A 表现欲望很强，口头表达能力非常出色 6 　　B 积极活跃，能参与各种活动，