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润物细无声 厚德育人才 　　每一周的升旗仪式上是会评选出学校的每周之星、每一次的班会都有不同的主题、每一个班级都有自己的特色文化贯穿其中、每一个社团都有自己独特的能量指引学生发展……这么多个“一”全面的渗透在南京机电工业技工学校的德育教育中。“实施素质教育过程中要进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地――课堂以及校园生活，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校的德育渗透，是目前学校改革过程中一个重要的课题。”南京机电工业技工学校校长郭朝辉说。 　　在建构德育框架时，学校坚持落实“教育育人、环境育人、活动育人”工作理念，把育人工作融入学校工作的方方面面，融进全面的课程设计和学生活动之中，使德育、技能教育、文化教育三者紧密结合。在实施德育过程中，学校大胆创新探索，通过特色班级、主题班会、社团建设等平台，形成一个全面的德育教育体系。 　　班级德育，以“特色”为引领 　　班级是学生个体社会化和个性发展的场所，丰富多彩的班级生活是学校实施德育教育的“载体”。南京机电工业技工学校根据“你无我有、你有我精、你精我特”的差异化办学思路打造“特色班级”，从而形成独特的班级德育风格。 　　“一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行熏陶、塑造，具有极大的育人功能；是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，与环境保持和谐一致，学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量 。”郭朝辉告诉记者，学校在特色班级创建活动开展中，班主任根据学生的特点、特长以及班级专业特点、学生的培养目标进行，并与学生一起确定班级创建目标。 　　特色班级的创建工作没有固定模式，这为班主任开展班级管理工作提供了广阔的空间。以“卫生文明特色班”为例，该班以学生个人卫生习惯、教室卫生、宿舍卫生为切入点培养学生良好的卫生习惯，进而培养学生勤劳、文明、爱护校园环境的良好素质，促进学生吃苦耐劳精神的养成。在创建“卫生文明特色班”过程中，他们首先以主题班会形式进行讨论确定班级特色，再导入学生存在的不讲卫生以及不文明的现象，引导学生在主题班会上讨论建设“卫生文明特色班”创建的意义。然后全班同学讨论制定班级、宿舍、个人卫生标准以及值日、检查机制，确立各自的卫生目标，增强学生保护环境卫生的责任意识。卫生值日、检查机制包括：卫生包干制，细化卫生区域分工，明确责任区域的卫生责任人，做到“处处有人管”，不留卫生死角；卫生监督制，设立卫生监督岗，课间常巡查，平时多提醒，做到“事事有人问”；卫生训导制，利用晨会、班会等时机总结卫生情况，加强卫生引导，培养卫生习惯，并开展实践体验活动，增强文明卫生意识，做到“日日有收获”；卫生评比制，做好卫生星级评定工作，每周进行一次班级“文明卫生之星”评比，每月进行一次月冠军评选，每学期进行文明卫生优秀学生评比，并将结果以光荣榜的形式张贴在教室宣传栏，做到“人人有创造”。 　　“卫生文明特色班”还建立竞争机制，开展“我是卫生标兵”创建活动。在班级中建立养成良好卫生习惯的竞争机制，营造竞争氛围。每个学生自找一名对手争先创优（水平相当），从个人卫生、着装、床铺、值日等方面比赛争创卫生标兵。班主任还引导学生将竞争内容从比卫生延伸到比文明、比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，每周公布各自的表现，评选一周之星。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追；通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生全面发展。 　　该特色班还以小组、宿舍为单位开展优秀班组、宿舍评选活动。以小组、宿舍为单位，开展小组、宿舍卫生、文明守纪争先创优活动评比，每个月分别评选一个优秀宿舍和一个优秀小组。同时还开展争创文明之星活动，班主任引导学生制定个人创建之星目标，并帮助学生完成目标。经过班主任的指导以及个人的自我约束，使得大部分学生在本学期末能被评定为班级的“文明之星”。 　　主题班会，创新PK传统模式 　　以往的班会，一般都是老师在讲台上讲，学生坐在下面听。南京机电工业技工学校打破了这种传统的班会模式，设计出新颖的主题班会。创新模式是有针对性的选择主题，让学生自己组织班会活动，变以往的老师讲学生听为学生讲学生听。学生在准备班会过程中深刻体会，在活泼的互动形式中感受德育的魅力。 　　“主题班会选题的内容与深度取决于学生的年龄层次以及班级自身的特点，有时候还会与地域、历史、文化有直接的联系。”德育教研室主任陈雪说。班会主题的选定有四个方向： 　　一是按年级特点进行主题的选取。以五年制学生为例，一年级学生更多选择《回首军训展望明天》、《做一名合格的职校生》等，这既能增强学生对同学、老师、班级、学校的认同感，又让学生了解到开展主题班会的目的；二年级学生则