当前教育社会学发展的基本问题管窥.docVIP

当前教育社会学发展的基本问题管窥 　　【摘要】自从出现教育社会学之后，教育社会学这个词就一直在人们的讨论当中，一直是人们关注的焦点。在讨论当中，总结了教育社会学的已有成果，同时也促进了这一门学问的进一步发展，本文对教育社会学的特质进行了探讨，并且分析了当前我国教育社会学需要解决的，当前教育社会发展的三个基本问题。 　　【关键词】教育社会学；发展；特质 　　中图分类号：G40-052 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0089-01 　　顾名思义，社会学就是那些用来研究社会的科学，而教育社会学，就是研究教育问题和教育现象，并且在研究的过程中运用社会学的思想和方法。教育社会学的研究到底能够对社会产生多大的作用，教育社会学本身有哪些特质，并且这一科学本身可能存在哪些问题。 　　一、教育社会学的学科特质 　　1.社会学的学科特质 　　社会学的学科特质一直是人们关注和讨论的焦点，但是讨论的过程中也得出了一些结论，达成了一些共识，社会学的主要研究内容是社会和社会现象。首先，我们必须要明白什么是社会，什么是社会现象。社会学是要关注不同的社会群体之间的生存的社会差异，尤其是重点关注那些弱势群体，找出帮助他们脱离困境的方法。社会上存在的差异很多，身份地位的差异，文化的差异，制度的差异等。在此之中，社会力量就诞生了，有人指出，在生活中那些被人们神话，认为一切都是命运安排的东西，主要是历史发展和社会力量催生出来的。由此可以看出，社会力量也是社会学研究的重点对象之一。社会力量并不是一个人的力量，而是社会上人们的群体力量。这种社会力量具有群体性。在不断地发展和研究中，社会学形成了自己独特的观点和核心。用这些解释的社会现象具有社会的性质。 　　2.教育学性质 　　教育学就是研究教育现象的学科，教育学的产生是伴随着教育事业的发展展开的。教育在每一个国家都是非常重要的事业，关系着整个国家的未来，因此对教育学的研究尤为重要，在教育过程中应采取科学的方法，把教育做得越来越好。教育以教育活动为研究对象，这种研究过程持续不断地进行着，是一种充满创造性的艺术活动。教育过程中离不开实践，实践是掌握知识和能力的有效方法，是学生能力形成的主要手段。教师必须了解明白教育的目的，和有效的教育手段，有很高的思想道德素养，把教育事业作为一种神圣的事业来看待。每一门科学都是从实践中总结出来的。实践对于科学的发展具有重要作用。 　　3.教育社会学的学科特质 　　教育社会学综合了教育学和社会学两大学科，形成了独立的科学理论。这三种学科之间并不矛盾，相反有很多统一的地方，三者之间有很多密切联系。教育社会学研究了教育过程中人们的活动，以及和教育、社会三者的关系。 　　二、当前教育社会学发展存在的三个基本问题问题 　　1.确立指导方针 　　自从学科创建以来一直存在着一种争论，一种是建立具有中国特色的教育社会学，另一种是建设接轨国际教育的教育社会学。这两方都展开了激烈的争辩，每一方都阐明了自己的理由。首先，确立中国特色的教育社会学。我国的教育事业不同于西方，有着我们自己的教育方式，在教育方面走着自己的道路。因此，自然在教育事业上倾向于建立中国特色的教育体系。他们阐述到，每一个国家都有教育，只有有自己的教育方式、教育体系才能在世界的教育领域站住脚。有些内容是不能够与外国文化相互交融的。其次，与国际接轨的教育社会学，在我国，教育事业曾经中断，而外国发达国家的教育事业迅速发展，我们已经落后于他们，要想学到先进的文化、科技就要像发达国家学习，取其精华、去其糟粕，运用一些西方的教育模式来发展教育，从而实现教育与国际接轨。 　　2.选择学科的性质 　　自从教育社会学出现以来，关于教育社会学的学科性质争论就一直没有间断过。主要有一下几种观点：第一，教育社会学属于规范科学的范围，教育社会学表明了站在社会学角度的社会教育实践规范，重点研究如何从社会学的角度出发，提出促进教育事业发展的方法。第二，教育社会学关注的重心是揭示事实，这一观点将教育看成一个特殊领域，探索社会的结构、社会的发展过程，重点研究发生在社会上的关于教育的社会事实，形成于这种事实紧密相关的科学理论。第三，认为教育社会学及阐明了规范又揭示了事实，如果教育社会学只是阐述规范那么它与教育学没有什么区别，如果只是揭示事实，就不会在教育实践中产生指导作用。 　　3.研究层面的贯通 　　近些年来，关于教育社会学的研究层面大不相同，有些人致力于微观层面的研究，有些人重点研究宏观层面，有些人专注研究中观层面。第一，对于宏观层面的研究，主要是研究教育与整个社会活动的关系，是我国在教育学科研究中最先开展的。宏观层面的研究，有助于认识教育和整个社会关系的总体发展趋势。第二，微观层面的研究，微观层面的研究时间