让“低、小、多、快”奏响历史课堂教学的交响乐.docVIP

让“低、小、多、快”奏响历史课堂教学的交响乐 　　摘 要： 教育要面向全体学生，改变学生学情之间参差不齐的现象，缩短相互之间的差距。本文从低起点、小步子、多活动、快反馈等四个方面研究了以学为导向的课堂教学。实践证明，“低起点，小步子，多活动，快反馈”的课堂模式是一种面向全体学生，切合学生实际的教学模式。这种教学模式极大地激发了学生学习历史学科的热情，使学生真正掌握了学习的主动权，最终提高了学习效率，实现了真正的素质教育。 　　关键词： 历史课堂教学 低起点 小步子 多活动 快反馈 　　随着新课程改革的深入推进，人们开始转变教育观念，“面向全体学生”、“为了一切学生”等教育观念开始被大家接受并运用。在倾心施教的同时，人们发现，现在学生与学生之间的差距在不断拉大。这种差距有学生内部因素，如个性特征、行为习惯、智力水平等；也有更多的外部因素，如教师的教学方式、教学手段、评价方法等。如何改变学生之间参差不齐的现象，缩短相互之间的差距，使所有学生都融入到学习过程中，成为教育工作者必须研究并解决的课题。在历史教学中，我根据对学生的了解，结合历史学科的特点规律，运用“低起点，小步子，多活动，快反馈”的课堂模式，取得了很好的教学效果。 　　一、低起点——为学生打好基础 　　“低起点”，就是根据学生现有的知识结构和认知水平及能力，同时分析研究教材，适当从简单、低处着手，让学生学习新知识，培