让作业订正走向实效.docVIP

让作业订正走向实效 　　听过这样一个幽默故事吗？一个生物老师为活跃课堂气氛，问学生：“老鼠的寿命有多长？”学生们议论之后自觉没有满意答案，教师才说：“那要取决于猫的意愿. ”看了这则幽默故事，我感触很大，在学生作业订正这一常规性的教与学活动中，有很多因素真是取决学生与教师双方的态度和观念. 当前，学生的作业订正游走于真实与虚假之间. 　　虚假现象一：拿来主义 　　课堂上，有时教者会就前次作业中的典型错误或难题进行集中评讲，有些学生由于接受能力的差异，并不能当堂接受，但由于订正任务必须完成，在似懂非懂或完全不懂的状态下，依样画葫芦，将老师讲的答案或同学的正确答案直接抄上去，完全是拿来主义. 　　虚假现象二：投机主义 　　部分学生由于听课习惯的不良或接受能力弱，有时有些难度较大的题目并不能当堂理解，于是造成简单订正现象，如：判断题错误的简单进行对错互换；选择题则是猜谜语式的，直到碰对为止，如此订正真的是欺骗老师. 　　虚假现象三：结果主义 　　有些教师，对待学生的作业订正态度也是不够严肃的，只要学生作业交上来是正确的，根本不管学生究竟是在什么状态下订正出来的. 　　如何使作业订正提质增效，一直是我在教育教学中思考的问题，在不断的教育教学实践中，我有了自己一点粗浅的做法. 　　一、让作业订正走向策略 　　学生之所以作业订正出现虚假现象，其实本质原因还是那些错题学生不会