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情感因素在中学英语教学中的应用研究 　　[摘要]情感因素在中学英语教学中占据着重要作用，情感因素直接影响到中学英语教学质量的好坏。本文首先在义务教育英语课程标准（2011版）的基础上，主要阐述了情感态度的五个方面，提出英语教师要关注学生、爱护学生；其次说明了情感因素在英语教学中的作用；最后对如何在英语学习中培养学生的积极情感因素提出了几点看法。 　　[关键词]情感因素 中学英语教学 英语学习 　　一、引言 　　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼他们克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。 　　义务教育英语课程标准（2011版）提出以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。由此可见，情感因素在中学英语教学中占据重要作用。 　　许多中学生由于对英语产生消极的学习态度在英语的学习过程中产生了厌倦心理，极大的影响了英语老师的上课效率及效果，因此本文将从中学英语中的情感因素、情感因素在英语教学中的作用、如何培养学生的积极情感因素三个方面探讨情感因素在中学英语教学中的应用研究。 　　二、中学英语教学中的情感因素 　　本文基于义务教育英语课程标准（2011版）中情感态度的阐述从兴趣、动机、自信、意志和合作精神五个方面分别进行分析研究。 　　（一）兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有学生对英语学科产生了兴趣，才会全身心的投入到英语课堂和英语学习中来，才会起到事半功倍的效果。许多学生由于英语课堂的枯燥无味，渐渐丢失了英语学习的兴趣，严重地影响了自身学习英语的积极性，主动性和创造性。作为英语老师，应该采取形式多样的教学方法，将对话，表演，对话等环节融入到课堂教学中，这样才能调动学生学习英语的积极性，让学生对英语产生浓厚的兴趣继而主动学好英语。 　　（二）动机 　　在对学生情感因素关系的分析中， 动机是一个非常重要的课题。动机对学生学习好坏的影响特别大。作为中学生，学习英语的动机主要有两种，一是为了应付考试和升学，二是对英语感兴趣想学好英语。但是目前中学生受“读书无用论”的影响，学习动机大大减少，作为英语老师，在教授英语知识的同时，还要阐明学习对个人需要以及未来发展的重要性，让学生了解学习英语的重要性，并且树立强烈的学习动机。这样学生自身产生学好英语的欲望，学习效果会取得更好的成效。 　　（三）自信 　　自信在英语学习过程中占据着重要的作用，自信的学生在学习英语过程中会发挥更大的主观能动性，在中学课堂中也会发现自信的学生在学习上会更加主动更加积极。英语老师在课堂教学中还要注重培养学生的自信心，鼓励学生去提出问题，发现问题和解决问题，把学习的在主动权交给学生，在培养学生自主、创新、合作能力的同时大大增强了学生的自信心，有助于学生在学习英语过程中发挥更加积极的作用。 　　（四）意志 　　中学是学生世界观人生观迅速发展的时期，加强意志力的培养对中学生来说是至关重要的。一方面，现在的中学生大多是独生子女，遇到挫折总是怨天尤人，英语老师在英语教学过程中要进行挫折教育，培养学生坚韧的性格。在每次考试过程中总会有进步的和落后的，要警惕学生“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，即便是落后只要端正态度，持之以恒也是可以获得理想的成绩。另一方面，要培养学生坚忍不拔、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯。一旦学生形成良好的学习习惯，课堂教学将更加高效，学习效果将会更加明显。 　　（五）合作精神 　　合作精神在21世纪显得格外重要，课堂再也不是一个不需要合作的地方。越来越多的教育家强调合作精神在中学英语教学中的重要作用。以往的中学生都是上课认真听老师上课，下课自己写自己的作业，缺乏同伴之间的合作与交流，英语教师应该培养学生的合作精神。课堂上，鼓励学生进行分组讨论，通过讨论深入对某个问题的了解。课下可以布置作业让同学合作完成，让学生在完成作业的同时增进彼此了解，互相学习互相进步，达到双赢效果。合作精神的培养对中学生往后学习工作的影响同样是意义深远。 　　综上所述，情感态度的培养在中学英语教学中是不可或缺的部分。中学英语教