让学生成为识字的主人.docVIP

让学生成为识字的主人 　　识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。一个学期要认识400或者500多个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养学生自主识字的能力，让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。在识字教学中，我做了一些尝试，收到了良好的效果。下面我就谈谈自己的一些体会。 　　1.创设情境是前奏，激发学生主动识字的兴趣。 　　陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于刚入学的一年级新生来说，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习生字的饱满热情。如教学第二册《识字4》一课时，我准备了美丽的贴图（图上有茂密的树林，鲜艳的花丛，碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……）学生的注意力一下子被吸引了过来。老师指着贴图对大家说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”学生瞪大了眼睛，仔细看着。一会儿，有的学生像发现了新大陆，激动不已：“我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上。”“蚂蚁正在地上运粮食呢！”……老师顺势抓住挈机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来认识这些昆虫的名字。”随即把“蜻蜒、蚂蚁、蝴蝶”等词语贴到了相应的昆虫图旁，图文对