言之有理，语之有意.docVIP

言之有理，语之有意 　　新课程改革以来，广大教师能够根据教学目标的需要，不断开发、加工和利用有益于教育教学活动的课程资源，使之为促进学生品德发展服务。然而，部分教师没有领会课程标准的精神，为了追新求异，不重视甚至否定教材资源的价值，一定程度上造成了教材资源的浪费。那么，应该怎样把握和利用教材资源呢？本文以鲁人版初中思想品德教材中的“三言两语”为例，从资源的价值视角略陈管见。 　　一、“三言”：循路识真，高点览景 　　“三言”即教材中的“序言故事”“课下导言”和“名人名言”。不可否认，教材的核心内容应该是“共同探讨”板块中的正文部分，但“三言”在教材中的地位和作用也是不可忽视的。分述如下。 　　1.序言：故事引导，创设情境 　　鲁人版初中思想品德教材是由20个单元构成的，每个单元都蕴涵着一个特定的生活主题。每个单元之前都以序言的形式设置一则故事《 孟杰和他的伙伴们 》，故事用短小精悍的篇幅，通俗易懂的语言文字，创设情境、制造冲突、明示或隐喻解决方案，或简要描述本单元要学习的内容，或引发学生对某个生活主题的思考。教材正是借助同龄人在初中生活中发生的20个成长故事把学生带入到思想品德课的学习中去，在逼真的情境中激发学生认识和解决生活中的问题，引导学生感悟人生的意义，过积极健康的生活，做负责任的公民。在单元学习之前，师生均应认真阅读序言故事，初步体验和感悟，为后面的正文学习打下坚