让朗读“破茧而出”.docVIP

让朗读“破茧而出” 　　朗读具有情感美，每个字每个音都发自真挚火热的心（除了少数凄美的故事外）。朗读具有语言美，时而如潺潺流水，时而如火山喷发，时而如新春闷雷，时而如柳丝悠扬。朗读具有节奏美，时而强，时而弱，时而缓时而急，给人回味无穷、余音萦绕的境界。 　　朗读具有潜在的功效，学生在众多的朗读中练成口顺心顺，渐渐地升华到手顺笔顺文通，文笔粗糙简陋也让朗读粉饰得细腻丰腴。急功近利的人没有耐心等待这无数的“渐渐地”，下面我谈谈见解。 　　一、审视朗读现状 　　新的语文课程标准是这样界定朗读的： 　　第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　第二学段：用普通话正确、流利有感情地朗读课文。 　　第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　显然《新课标》从“学习用”“用”到“能用”对朗读提出了循序渐进的要求。 　　从语文课本的训练项目看，虽然几乎每篇课文都遵循大纲精神，但是朗读其实只是摆在“主席台”就座，却挤不进语文课堂教学，即使有也是为了公开课做做样子罢了。 　　从语文教学特点讲，朗读也是听、说写一员“大将”，却活生生令其“卸甲归隐”。 　　人们不禁要问，朗读为什么会沦落到这种田地，它是被考试的蛛丝紧紧缠绕在阴暗的角落里渐渐窒息，被当今社会的功利掐住脖子而动弹不得。因为语文试卷很难体现朗读测验这项能力，即使有也是选择用什么语气读，但是这与实