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让农村学生用情感学好英语 　　【摘要】在广大农村中，中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距，所以学生英语基础薄弱，再加上家长认识不高，英语学习氛围的单一，学生英语成绩普遍偏低。在教学过程中，要充分运用情感因素，激发学生内在学习动机，针对学生的个性特征、学习态度以及如何建立积极的师生情感，减少农村学生学英语的畏惧情绪，让学生回到“乐学”中来，真正体现从“要我学”向“我要学”的转变。 　　【关键词】情感；英语教学 　　【中图分类号】G213.53 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）02-0108-02 　　巴甫洛夫认为：“情感是人对现实世界各种事物所持的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。” 　　在广大农村中学，由于学生英语基础薄弱，家长认识不高，英语学习氛围的单一，使得农村学生的英语学习一直是广大教学工作者探索与思考的问题，本人从教农村英语近十几年来，走过多次课改，唯有现在的课改，才真正体现了“以人为本”的理念。基于新课改，谈谈农村中学教师如何与学生培养积极情感，促进学生学好英语。 　　一、学生对所学科目的认同，取决于对该科教师的情感认同 　　在农村初中教过英语的老师大都听过这样一句顺口溜：“我又不出国，学起英语搞么得！”“帝国主义赶跑了，