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让语文课堂“读”领风骚 　　摘要：朗读教学中，有的教师在努力践行“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这些理念时发生了偏差，如何让朗读成为我们语文教学的亮点？可以从创设情境、范读引路、理解感悟、多元评价等方面入手，让语文课堂“读”领风骚。 　　关键词：语文课堂；朗读指导；案例研究 　　中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0231-02 　　一、问题提出 　　金克木先生说：不会读，书如干草。会读，书如甘草。朗读教学，旨在培养学生对祖国语言的热爱，让学生在朗读中“得他滋味”，将静态的语言变成动态的语言，将课本的语言变成自己的语言，帮助学生在阅读中形成个性体验和多元解读的能力，进而促使学生在读中寻求一种解读方法，释放个体的创造力，获得一种终生的启示。当前朗读教学中，教师们也把“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”等理念践行于自己的教学过程中。然而，有的教师在努力践行这些理念时发生了偏差，在如何把朗读作为阅读教学的基本手段，在指导学生朗读与感悟理解等方面存在一些问题，比如朗读指导过于形式化、模式化、重技巧轻体验等。如何让朗读成为我们语文教学的亮点，使课堂书声朗朗、充满情趣？这就要求教师采取行之有效的朗读指导策略，让学生在课堂上真正“读起来”，在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感。 　　二、案