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训练诚可贵 高效价更高 　　如何在语文阅读与写作教学中架构平衡的桥梁，进行训练，让学生从课文这个范本中学会表达、学会语言运用，打造真正的高效课堂？我们同年部老师循着这个目标，在教学《爱之链》一课时做了一些尝试。 　　和许多老师一样，初读《爱之链》我们也觉得文章情节简单，通俗易懂，浅显易教。但细细品读，就会发觉此文构思巧妙，谋篇布局不落俗套，情节跌宕起伏，是一篇细腻之处见大手笔的好文章，更是指导学生习作仿写的范文。文章对于人物的神态、语言和动作的描写特别细致，展现了人物品质。 　　除此之外，这篇课文还有一个特别之处，就是文中的环境描写具有渲染人物形象、衬托人物心情、升华人物品质、凸显主题的作用。茅盾说过：“作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物思想和行动。”通过对环境的描写，可以达到“辞以情发，寓情于景”的目的。因此，在教学中，我们将带领学生通过阅读，体验情感，激发潜能，学习文章的环境描写，进行相关的训练，教会学生相应的写作方法作为一个重点目标。下面重点将两个环节的两次教学实录进行对比。 　　【第一环节】 　　（第一次教学实录） 　　一、学习第一自然段的环境描写 　　师：我们读文章，一般关注文章中的人物与情节，而往往忽略其中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三要素之一。这篇文章一开始就写了这样一个环境，谁来给大家读一