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新课改下小学作文教学的几点体会 　　【摘 要】基于作文教学在小学语文教学中的重要地位，笔者结合自己的教学经验和工作实践，认为在新课改背景下，采用积极营造“乐写”的氛围、多积累素材、培养小学生的观察能力、进行有效仿写、加强指导和多鼓励等方法，就能提高小学作文的教学效果。 　　【关键词】作文教学；新课改；小学生；体会 　　前言 　　小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学生习作水平的高低是小学生语文素质的综合反映。《小学语文课程标准》要求小学生作文要“能具体明确，文从字顺地表达出自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见，培养小学生的写作能力是每位语文老师教学中的重难点。为此，笔者结合多年在小学作文教学中的实践与经验，谈一谈个人的一些体会。 　　一、积极营造“乐写”的氛围 　　“用我手写我心”，是新课程改革对作文提出的要求，作文写作允许学生不按照提出的内容范围来写。虽然提供的内容很宽泛，但小学生有可能有更想写的内容。因此，教师在作文指导课上，可以让小学生想怎么写就怎么写，不受条条框框的束缚，想怎么写就怎么写，关键是要有写作的欲望。自由作文不等于放任自流，有人主张作文是自己写出来的，其实不然，必要的指导并不可少。教师应当从小学生最感兴趣的地方入手，组织他们进行小组讨论交流，让他们敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达的欲望，调动小学生的生活积累，给他们一个思维可以自由驰骋的空间，使他们体验到写作文的乐趣。 　　二、多积累素材 　　要提高作文的质量，必须要有丰富的素材。然而，当今学生的作文普遍质量不高。教师要引导学生改变这种现状，指导学生建立自己的素材库。所谓素材库就是学生在自己的脑海里具备一定量的好词、好句、好段，在写作文时，这些丰富的素材资源就会快速地浮现在脑海里，而后学生选出适当的素材来丰富自己的作文内容。建立素材库时，笔者指导学生准备一本素材笔记本，专门记录好词、好句、好段，时常翻阅复习，这样有助于他们形成一定的素材知识体系，这些好词、好句、好段可以来源于语文教科书，也可来源于课外读物。 　　三、培养小学生的观察能力 　　作文教学要激发学生的情感，启迪小学生的悟性，在感悟中培养学生的观察能力。大自然中的一草一木，社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然，学生们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，而学生们往往忽略了身边值得关注的小事，所以，习作时便无话可说，无事可写。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导小学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。让小学生回忆每天发生的事，说一说、议一议，久而久之，小学生就知道什么事是有价值的了。需指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”。让小学生知道，说真话、写实事、叙真情就是作文所要求的。 　　四、抓典型句式，有效仿写 　　学习任何一种技能，都要从模仿开始。学习写作也是这样，遣词造句、布局谋篇无不从模仿开始。因此，教学时，教师引导学生品读语言文字的同时，针对文中的一些句式、修辞方法、布局谋篇应该让学生结合生活实际进行模仿练习。例如笔者在教学《桂林山水》时，抓住描写漓江水的排比句对小学生进行了仿写训练：首先让小学生想象漓江的水还有什么特点？小学生想到漓江的水真甜啊；漓江的水真凉啊。接着问小学生，你观察了解的哪些景物也能用这样的句式描写，试着写一写。小学生写到：天上的云真白啊____；天上的云真多啊____；天上的云真调皮啊____。我遵循了韩立福教授的“由扶到放”的理念，让小学生学习了作者的表达方式，并灵活地将学到的知识进行运用与拓展。 　　五、结合实际、及时指导 　　小学生的知识有一定的局限性， 教师结合课文和生活实际及时指导很重要。在“我最思念的××”的主题班会上，要求小学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。其中有一位女同学是这样说的：转眼间一年的中秋节又到了，是啊“每逢佳节倍思亲”，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天晚上，我总跟着妈妈，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且还紧紧地捏着她的手。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人