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新课改下高中物理教学中的问题及其对策 　　随着时代的进步，我国教育事业也取得了长足的发展，尤其是新课改理念的提出和实施，不仅进一步提高了课堂教学质量，还使得我国高中教育进一步实现了国际化。但是，由于受诸多因素影响，使得新课改下高中物理教学的过程中还存在不少问题，这严重影响了新课改下高中物理教学质量。基于此，以《新课改下高中物理教学中的问题及其对策》为题，进行分析与探讨。 　　新课改高中物理教学问题对策随着新课改的提出和实施，高中物理教学方法和学生的学习方式也有了不同程度的改变，使得高中物理教学质量得到了有效提升。但是，新课改下高中物理教学中仍存在不少问题，如思想认识不足、角色定位模糊、没有良好的课堂氛围等问题，因此，作为新课改背景下的高中物理教师，应针对新课改下高中物理教学中存在的问题，采取有效的应对策略，从而提高高中物理教学质量。 　　一、新课改下高中物理教学中的问题 　　（一）思想认识不足 　　传道、授业、解惑，是我国从古至今以来对于教学的明确定位，同时也是作为一个教师的基本职责。以往教师在进行教学时大多都是照本宣科，在教学方式上也总是采用制定教学计划、制定题海战术等，不仅使自己在教育工作方面上难有创新和上升空间，也使得学生在学习方面存在艰难、压力大等情况。而随着新课改林的提出，对教师的课堂教学要求也越来越高，以往的重分数、轻能力的教学理念必须发生改变，重视学生知识技能、学习方法、情感价值的教学思想观念才符合教育事业的发展需求。因此，作为新课改背景下的高中物理教师，必须对新课改理念有着充分、深入的了解，从而加强自身思想认识，转变教学理念。 　　（二）角色定位模糊 　　在进行新课改理念下的高中物理教学时，由于教师对新课改理念认识不足，且所参与扮演的角色存在偏差，在实际教学中，教师与学生没有真正进行良好的互动，导致许多学生存在角色定位模糊现象。学生具有复杂性和多元性的特点，这就要求教师必须扮演多种不同的角色。在教学过程中，教师与学生应是共同参与教学并进行互动，这样才能明显提高课堂教学质量。但是在实际教学过程中，教师和学生对自己在新课改中的角色定位仍然十分模糊，没有紧跟上时代步伐。 　　（三）课堂氛围较差 　　新课改下的高中物理教学应是以学生为本，重视学生知识技能、学习方法、情感价值，但是一些高中物理教师受传统教学思想观念与方式影响严重，导致其对新课改理念认识不足，在实际教学中仍以传统教学方法和模式为主；还有一些教师虽然对新课改理念有一定的认识，但是在实际教学中仍然过于重视课堂教学，导致课堂氛围较差，仍然过于单调、陈旧。这样的情况，使得教师与学生之间的互动越来越少，一些新的物理教学方式也不能较好的应用在课堂教学中，除了教学启发性有了一定的提高之外，整体的教学方式、课堂氛围仍和原来一样，不仅无法适应新课改理念下高中物理教学的需要，也使课堂教学质量没有得到提高。 　　二、新课改下高中物理教学中问题的解决对策 　　（一）优化教学过程 　　新课改理念的提出和实施，要求高中物理教学方式方法也必须不断革新，同时还应不断优化教学过程，从而做到与时俱进。将照本宣科、按部就班的教学方式向培养学生自主学习、锻炼学生思维能力方面转变，从而让学生自我发现问题并解决问题。当然，教师应指出教学的重点知识内容，同时在面对难度比较高深、专业性较强的问题时，扮演一个从旁辅助的角色，以此补充学生不足的一面，通过这样的方式赋予课堂教学一个全新的使命。所以，作为新课改下的高中物理教师在实际教学过程中，应不断改革教学方式方法，不断优化教学过程，让学生在有限的时间内真正认识和学习到所要掌握的知识内容，这样不仅有助于培养学生的自主创新意识与思维能力，还能让学生体验一种自主学习的快乐感觉，从而激发学生学习物理的热情和积极主动性。 　　（二）精心设计习题 　　在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。这样不仅能够使学生很好的适应新课改的教材内容，还能充分发挥试题的教育功能，让学生在面对习题时是一种应对自如的状态，而不是无从下手的状态。 　　（三）加大教学设备资金投入 　　传统的教学手段以黑板粉笔为主，使得物理教学的色彩单调，不够丰富，且课堂氛围也较差，局限性较大，为了积极响应新课改理念，满足物理教学需要，做到与时俱进，应不断加大对物理