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浅谈农村中学化学实验教学 　　【摘 要】本文从分析初中化学教材入手，引导学校、教师与学生转变观念，认识化学实验在化学教育教学中的重要性，进而改变以往的做法，做好初中化学的实验教学，促进学生健康发展，提高教育教学质量，最终全面提高学生的素质。 　　【关键词】化学实验；问题与对策；研究 　　新的《课程标准》提倡学生独立进行或合作开展化学实验探究。然而，农村中学教学条件相对较差，部分实验无法完成，学生没有机会实践。只能靠教师讲解理论知识，通过死记硬背来学化学知识。这就造成部分学生怕做实验题，怕考实验题，甚至怕学化学，严重制约着化学新课程的实施，直接对初中化学实验教学发起了挑战。本文正是基于这种现状，针对农村初中化学实验教学面临的一些问题做出一些探索性的对策研究。 　　一、转变思想观念，认识实验在化学教学中的重要性 　　化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常见的有效教学方式。实验教学之所以显得很重要，就是因为实验的过程符合学生认识世界、认识物质的认知规律，实验过程中的许多因素都能刺激学生发现新知识，领悟新道理，而不是简单的知晓实验现象与实验结果。 　　（1）化学实验能提高学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科，实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。如①“魔棒点灯”；②“烧不坏的手帕”；③“巧点蜡烛”等等，实验使学生觉得奇妙无穷，随后向学生提出一系列问题，启发学生探究，从而使学生觉得现有的知识不够，进而激发他们的求知欲，产生学习的兴趣，树立学好化学的信心和决心。 　　（2）化学实验能提高学生的观察能力 　　在化学实验中，不但要教给学生观察的方法，而且要培养观察能力。如观察要有目的和重点，要自始至终。在具体的实验中，引导学生认真细致地观察实验现象，不管是明显与细微；同时提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。如：磷在氧气中燃烧，既要引导他们观察白烟，还要观察燃烧时的火焰。在实验过程中，不但要“看”还要“摸”（放热、吸热现象）“闻”（气味），从而增加学生的感性认识，每次实验均要求学生坚持观察，久而久之，学生掌握了观察方法，观察能力自然得到增强。 　　（3）化学实验能培养学生的探究能力 　　化学科学的发展和形成都离不开实验，学生通过探究实验，不仅可以探究未知世界，还能形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，拓宽学生的知识面；同时还能提高观察能力、思维能力、实验能力和探究能力。例如：学生做“对蜡烛及其燃烧的探究”的实验，在探究实验时，多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“书本知识”的束缚，通过科学探究活动来学化学，学生不光探究能力提高，而且在这一过程中还能把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以加深对化学知识的理解与与运用。 　　二、农村中学化学实验教学的具体做法 　　（1）做好实验室建设，为实施新课程化学实验教学提供必要的物质保证 学校必须加大对化学实验的建设和投入。学校建设一个标准的化学实验室，配好专职化学实验员，更新实验装备，引进新的实验仪器，改善实验条件，保证化学实验课时，定期对相关人员培训，建立健全化学实验的各项规章制度，检查督促到位，确保每一个化学实验正常开展。 　　（2）转变教育观念，提高自身素质，树立“以学生发展为本”的教育理念 　　先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。教师的观念要跟上时代的步伐，在实施化学实验教学时，坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥教师的指导作用，为学生创设情景，让学生独立、自主地完成实验内容，体现以学生为主体的实验教学。 　　（3）努力提高实验员的业务素质和管理水平 　　新课程中化学实验内容的增加，实验要求的变化，实验员的业务素质要求跟着提高。实验员首先要熟悉新课程的理念，掌握教材内容，不仅要做好实验的准备员，更应做实验的研究员，努力使自己成为化学实验的专家。 　　（4）引导学生自主探究，体验实验活动情景 　　实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“实验室制取二氧化碳”教学时，首先引导学生分析实验室制取氧气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组同学分别介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生的积极性和创造性思维。在学生自主探究过程中，提出一些能激发学生创造欲的问题，尽量多给学生动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸出