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中职特色校园文化建设的实践与探索 　　摘 要：校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，也是中职学校培养“德技双高”人才的内在需要。近年来，广东省轻工职业技术学校坚持“办教学企业，育能工巧匠”的办学理念，在不断扩大办学规模的同时，十分注重校园文化的建设，形成了独特的校园文化。本文将管窥该校校园文化建设的一些做法，作为中职特色校园文化建设的有益探索。 　　关键词：职业教育；校园文化；特色建设 　　校园文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为各个学校所重视，建设中职学校特色校园文化，能够提升学校的竞争力和办学特色，能够深刻地影响和制约全校师生的思想品德和行为规范，能够对中职学生人文素养的形成、专业技能的提升和职业道德的培养起到积极的促进作用。近年来，广东省轻工职业技术学校坚持“办教学企业，育能工巧匠”的办学理念，在不断扩大办学规模的同时，十分注重校园文化建设，形成了独特的中职校园文化。 　　一、中职校园文化建设的原则 　　1.把握方向性。校园文化建设应坚持先进文化的正确方向，深入贯彻落实党的教育方针，以服从和服务学校中心工作，为学校改革发展提供精神动力为出发点，努力构建多元化的社会主义校园物质文化和精神文化体系。我校校园文化建设的指导思想是：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“校园文化建设与职业教育理念和办学方向相结合、与师生能力构建相结合、与中职德育工作相结合、与学生养成教育相结合”，以人为本，教育和引导全体师生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，努力培养具有良好的职业道德和职业能力的高素质劳动者和技能型人才。 　　2.凸显职业性。中职校园文化建设应体现职业教育特色，服务于职业教育的培养目标，着力提高学生的职业道德、职业意识和职业技能。近年来，我校在考察包括德国在内等西方国家和新加坡南洋理工学院等各类不同职业教育办学模式的基础上，结合我省职业教育的现状和我校办学特色，最终形成并提炼出“办教学企业，育能工巧匠”的办学理念。在实训车间里“差之毫厘，谬以千里”“比能竞技，精益求精”“就业靠竞争，上岗凭技能”等标语均凸显出鲜明的职业特色。 　　3.彰显人文性。校园文化是全体师生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每一位师生都身处其中，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，同时又自觉或不自觉地接受校园文化氛围的塑造与陶冶。因此，在组织开展校园文化活动时，我校全体师生能自觉参与到活动中去，充分发挥校园文化建设的主导角色和主体作用，极大地提高了教师的职业幸福指数，构建了和谐快乐、民主平等的师生关系。 　　4.融合企业性。职业教育就是就业教育，校园文化建设要顺应职业教育的发展方向，注重与企业文化接轨。在特色校园文化建设过程中，我校十分注重校企文化的对接与融合，通过多种形式，形成了富有职教特色、促进学生技能成才、生成职业道德的校园文化氛围。 　　5.规划系统性。校园文化建设是一项庞大的系统工程。我校在精神、制度、行为、物质等四个层面，从精神文化、制度文化、教师文化、学生文化和环境文化五个方面构建校园文化建设体系。一是坚持整体规划和具体部署同步，制订了《校园文化建设实施方案》，成立了领导机构，明确职责，分步推进。二是坚持人本思想和科学管理相结合，根据创建国家示范中职学校的目标要求，建设以人为本的制度文化。三是坚持师德与师风并行，建设从教、敬教、善教、乐教的教师文化。四是坚持自由与纪律、个性与合作协调统一，建设勤学明理、厚德强技的学生文化。五是坚持有形感染和无形熏陶相结合，建设美化、净化、绿化的环境文化。 　　二、中职校园文化建设的内容 　　校园文化是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的精神、物质文化整合系统，它包括校园环境、教学设施、管理制度等物化内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、文体活动等非物质内容。即包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。 　　1.物质文化。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围。它是中职校园文化建设的前提条件，是校园内各种客观实体存在的总和。大到整个校园建筑的设计、教学设施的完备、实训场所的规划、教育环境的优化；中到校牌、校服、校徽图案的制作与色调的甄选；小到通告、海报、信函、标语、校报的设计以及公共场所、实训室、教室、宿舍的美化等。 　　2.制度文化。制度文化是师生在交往中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。科学规范的制度文化是强化管理、完善机制、高效有序的保证，但制度的规范并不意味着僵化，在制度创新时应坚持“以人为本”，尽可能让全体师生参与到制