高中生发散性数学思维品质培养的探索.docVIP

高中生发散性数学思维品质培养的探索 【摘要】数学与思维有密切的关系，数学课程既是数学思维活动的过程，也是数学思维活动的结果。培养学生良好的数学思维品质，提高高中生的数学素养是当前数学教师应当重视和关注的问题。文中探讨培养学生的发散性数学思维品质的有效方法。 【关键词】高中数学 思维 思维品质 发散性数学思维品质 方法 多维度 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）06B-0106-02 数学是高中生的一门重要课程，同时数学也是锻炼思维的“体操”，数学与思维有密切的关系，数学课程既是数学思维活动的过程，也是数学思维活动的结果。然而，现在相当多的高中生的数学素养却不尽人意。其中原因之一是广西的高中数学才进入课改不久，而小学、初中从2002年已经全面进入课改，快十年了，这种现象也造成了高初中知识严重脱节，使得刚上高中的学生很难适应高中的学习。这种高初中之间的“磨合期”越长，对学生的学习积极性打击就越大；“磨合期”越短，对学生的发展就越有利。也因这种“磨合期”太长，使得有的学生甚至放弃了数学的学习，放弃了高考。因此，培养学生良好的数学思维品质，提高高中生的数学素养是当前数学教师应当重视和关注的问题。 一、发散性数学思维品质的内涵 思维的发生和发展，既服从于一般的普遍的规律性，又表现出个性差异。这种个性差异在个体思维活动中的智力特征方面就是思维的品质，而