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高校外语专业课堂教学评价现状的实证调查 　　【摘要】本文运用定性、实证研究方法，对某高校外院课堂教学质量评价体系进行了全面调查分析。结果显示，教学评价在评价对象、内容、方式、指标等方面存在问题。 　　【关键词】外语 教学评价 实证调查 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0097-01 　　外语教学评价是外语教学的重要环节。多元化的外语教学评价体系是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。 　　为了解我国外语专业课堂教学评价现状，明确目前课堂教学评价的课题，本文运用定性、实证研究方法，对某高校外院课堂教学质量评价体系进行全面调查与分析。 　　一、外语课堂教学评价现状研究 　　罗少茜（2003）指出，目前外语教学主要的评价方式是以考试成绩来评定学生学习能力和教学质量的终结性评价。传统的评价方式忽视学生学习中的主体性，不利于学生英语学习能力和实际运用能力的培养。熊新华等（2005）指出，长期以来，对外语教学质量的评价没有一个比较好的、比较全面的评价体系，致使外语教学的效果难以评估，使得部分教师没有动力，部分学生没有学习的兴趣。 　　我国外语界对教学评价的研究起步较晚，成果较少。吴秀兰（2008）对2000-2007年国内期刊上相关论文进