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关于提高中职生英语学习兴趣的建议 摘要：中职英语课程的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务的资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。然而现实情况是中职生离上述要求相差甚远，笔者结合实际教学情况就此提出一些提高中职生英语学习兴趣的建议。 关键词：中职生；英语；学习兴趣；建议 《2012 中国中等职业学校学生发展与就业报告》显示，中职毕业生成为中国现代化建设产业大军中的技能人才队伍的有生力量。“十一五”期间，全国共计有 2800 多万中职毕业生进入各行各业，特别是 2009 年以来，每年中职毕业生人数都超过600 万，直接就业人数超过 500 万。他们的综合素质直接关系到未来产业大军的素质，关系到产品和服务的质量，关系到我国在世界经济发展中的竞争力[1]。可见中国要保持世界竞争力，就必须提高中职生的综合素质，而其中不可忽视的一项就是提高学生的英语素质。 中职英语课程的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务的资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础[2]。然而现实情况是中职生离上述要求相差甚远。首先，他们的英语基础相当薄弱。有相当一部分学生选择中职教育是因为英语太差，没考上理想的高中，他们是“想好好学英语但实在是听不懂。”其次，中职虽相较初中少了升学压力，但“词汇-课文-语法-练习题”的惯用教学模式没有太大改变，引不起学生的学习兴趣，学生对英语是麻木的状态，当时学不好英语的学生现在依然学不好。因此，要想提高中职生的英语素质首先就要提高学生对英语的学习兴趣。笔者通过多年的教学经验就提高中职生的英语学习兴趣提出以下建议： 一、培养学生对英语学习的正确认知。 中职生普遍认为他们现在的任务是学好技术，英语不重要学不学都无所谓。可见学生对英语学习没有一个正确的认知，认识不到英语的重要性又怎会对英语有兴趣？所以我认为首先应当培养他们对英语的正确认知。现在是和世界接轨的时代，你做一个导游或酒店服务员，离不了接待外国游客；你做一个技术员，很多工具书上的说明离不了英语；你做销售，很多公司都少不了外国订单；你做程序员，很多编码都是英语单词的缩写。进单位，如果你的英语学得好，首先就有了好学上进的印象分。你想进一步深造，那英语更是少不了的敲门砖。你们还年轻，还有很多未知的机会，不要甘于做一颗没有理想的“螺丝钉”，你们要学好英语以备将来。学生只有认识到了英语的重要性，才会激发学习动机，引起学习兴趣。 二、融洽师生关系，活跃学习氛围。 常言道：亲其师而信其道。现实表明，学生更容易接受一个幽默风趣的老师，老师的人格魅力更容易让学生产生敬佩及信任感，爱屋及乌，喜欢老师，也会喜欢这门课程。所以英语老师除了要提高自身素质及修养，还应注意培养幽默风趣的性格，以及一些交流的方式方法。高高在上的严肃，只会让学生远离，一个幽默的小玩笑，一个搞笑的小动作，更容易活跃氛围，引起学生的学习兴趣。 三、采用灵活的教学方法。 以教师为中心的传统的填鸭式教学，已经跟不上时代的发展。对于中职生而言，灵活多样的教学方法，更能调动他们的积极性，引起他们的学习兴趣。 1、利用小游戏等增强学生的词汇记忆。陈涛曾采用自编调查问卷对影响中职生英语学习兴趣的因素进行调查，结果发现影响中职生英语学习兴趣的主要因素是词汇记忆效果[2]。“单词难记” 几乎是所有中职生头疼的问题，。词汇就像大厦的砖石一样必不可少，是英语学习的基础， 如果学生一个句子、一段短文都看不懂，肯定会打击学习积极性，丧失学习兴趣。而死记硬背的记单词，既无趣效果也不好，所以我在平常的教学中采用了一些小方法。例如，每节词汇课学完，我会让学生们玩词汇造句的小游戏，即让每行的同学各选择一个单词连成句子，看哪行同学的造句最有创意。这样的造句经常会引起一些喜剧效果，但记忆效果相当好，同学们在期待与开心中更能集中注意力记住单词。上台给词根“穿衣服”也是我们经常做的小游戏，学生会觉得很好玩，同时发散思维也可以记住很多同词根的单词。词汇量丰富了，学生能看得懂英语，学习兴趣自然就产生了。 2、科学利用一些教学方法。对知识的记忆要遵循遗忘规律，按时进行复习，复习可强化记忆温故而知新，学生有成就感，自然就有学习兴趣。 遗忘的一般规律是“先快后慢”，由于遗忘开始很快，所以必须在遗忘还没有发生以前“及时复习”。另外还应“间隔复习”，刚学过的新知识应该多复习，每次复习所用的时间应长些，间隔的时间可短些；随着记忆巩固程度的提高，每次复习的时间就可短些，间隔的时间可长些。当然复习次数