利用PhotoShop课改实现“工学结合”与“任务驱动”并举.docVIP

利用PhotoShop课改实现“工学结合”与“任务驱动”并举 　　【摘 要】“工学结合”就是为了适合现阶段技工教育提倡的“校企双制、工学一体”的技能人才培养模式，更好地实施一体化课程改革。本文就细化了单独一门课PhotoShop在“工学结合”模式下进行项目引领任务的课程教学改革方法。文中重点介绍了项目化教学设计与实施、项目成果的考核方案的设计。 　　【关键词】“工学结合” 项目引领任务 教学设计 项目成果 考核方案 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0175-02 　　在争创示范学校、示范专业的浪潮下，湛江市技师学院各专业课逐步一体化教学模式全面展开是必然趋势。笔者认为一体化教学过程中采用“工学结合”进行“项目引领任务驱动”的教学方法很好，特别是在PhotoShop课程教学中得到了验证，为了提高学生的操作技能和实际项目制作能力，使学生不但能学到课程基本知识点，还能模拟到公司企业中实景锻炼。现在的理论课与实操课相脱节，要实现“校中厂，厂中校”，“学、教、做”三统一的效果，我们就需要教师立足教材，利用课程教学改革来实现“工学结合”与“任务驱动”并举。课程改革实施框架，见图1。 　　课改的目的就是为适应现阶段技能人才的培养。PhotoShop课程改革要实现“工学结合”与“任务驱动”并举，教学场所设施也要尽量跟进，模拟企业“精英室”“大师工作室”的运营模式，“大师工作室”的模拟平台开展教学方法能提高学生的岗位技能和专业拓展能力。 　　一 项目教学设计与操作 　　1.精挑细选项目，激发学习兴趣 　　教师在选项目作为课题模块学习时，要立足课程标准，也就是说只要项目与教学知识点紧密联系，理论知识点已定下，就要教师选择一个与之能分析清楚的实例。在PhotoShop课程项目教学中，所采用的项目均来源于我们目前广告市场最流行、最前线的广告公司和地产广告项目进行加工和改进，这样的项目能使学生如在公司做业务一样实习，有社会市场亲临感，有效地提高了学生制作能力，也能让学生在自我创作中积累经验。如我在 　　选项目时就选当地沃尔玛超 　　市的西瓜宣传广告，超市为 　　了让顾客了解到西瓜是海南 　　省出产的，又“沙”又“水” 　　更“甜”，放在超市供人欣赏， 　　引人购买，如效果图（见图 　　2）。这是我们身边的、生活中的事，易激发学生学习欲望。 　　2.巧设项目，指导自主学习 　　教师在项目引领，任务驱动整个教学过程的设计都是为了让学生能跟着教师走进项目完成教学知识点，解决实习生产问题，中间还有引导学生创新能力与自主学习能力的培养。在这里就“精英室”、“大师工作室”的模拟岗位训练，具有融合、开放、互动、选择性特征，更好地实现“教、学、做”相互结合，有“厂中校，校中厂”的实习基地教学场所机会。教师与学生也变成了师徒关系，教师能更好地到学生当中去巡回指导、总结、集中讲解，有师傅教徒弟的现场教 　　学情境。改变了以往的教师满堂讲、学生睡大觉，教师唱独角戏，教学效果低，学生学习兴趣低的现象。 　　3.严抓项目管理，重在落实过程 　　一个项目一个模块课题，我们设计项目的目的是为了学生能更好地理解课程知识点，重在落实过程。教师在这种情况下可模拟公司、企业、用制度来管理。如项目设计管理方案，在“工作室”中任一岗位，人手有一份“方案”和“项目管理制度”，这份方案由教师设计，其内容包括：项目的主题、项目参考资料、项目任务需用材料与设备、学生小组名单、项目管理要点、项目制作步骤、项目进度计划（课时）、考核评价表、项目成果展示方式、项目最终完善版的要求。 　　教师在设计管理方案时，要注意以下几点：小组人员的分配，做到男女生的交叉分组，能力强与弱的均等搭配。使一个小组中人人做到：（1）有活干，有明确的具体任务。（2）小组成员中有一个是“组长、负责人”，沟通、组织能力强为组长，性格开朗、专业理论能力不坚实的可分为领料加工员，不善于言谈但理论与实操强的学生可安排为后期制作总监。（3）项目制作要求与步骤。必须在实施中一切按标准规格去做，不能有个人行为的任意改动与变更。（4）项目进度表，由教师根据课题课时来分配。为使各组成员按质按量完成任务，要细化到每一个步骤的进度。 　　4.完善项目实施、创新教学模式 　　在“工学结合”、“任务驱动”实现PhotoShop课程改革最关键环节是实施过程。过程的连贯性好坏与否直接关系到项目的成功与否。在实现生活广告市场的制作过程中主要有：方案→工作室制作→展示成品→讨论通过优化→确定最终版→评比要点（存档），六个步骤。学生课题项目制作也应遵循这六点逐个完成教学。 　　六个步骤：（1）初步制作阶段：教师在对学生统一安排后，学生接到任务就要开始项目的实际