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尊重个性 激扬生命 立体育人 　　中图分类号：G40 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2013）05-0077-03 　　一、生本高效课堂立体网络的内涵 　　“生本教育”是以学生发展为本，以尊重学生学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点为出发点，以“面向一切学生，高度尊重学生，引导、帮助学生”为核心理念，以激扬生命为宗旨，促进学生生命成长的教育。“高效课堂”是指完成教学任务和达成教学目标高效率与高效益的课堂，是能够取得较高的教育教学影响力和较好社会效益的课堂，是力求避免出现学生负担重，教学形式单一，教学内容枯燥、冗长等现象的课堂。 　　高效课堂立体网络泛指在科学的办学理念、以生为本的教育思想指导下的高效必修课堂和高效选修课堂组成的网络。三者间关系如图1。 　　办学理念源自学校发展需要与追求，体现办学核心价值观，包含办学宗旨、办学目标、办学方略、队伍建设、师生发展目标等。 　　必修课堂包括必修课程建设和开发的场所与载体以及实施流程等。其最大特征是计划性、整体性、系统性、基础性和强制性。 　　选修课堂包括选修课程建设和开发的场所与载体以及实施流程等。其最大特征是时代性、自主性、选择性、多样性和灵活性。 　　生本高效课堂网络构建的基座是必修课堂和选修课堂两大板块。必修课堂是完成国家正常教学任务与目标的有机保证，是基础，是根基；选修课堂是对学生个性化、多元化、差异化发展的必然呼应，是学生自由选择、多元发展、差异发展、个性发展的沃土。选修课堂与必修课堂双线并行，遵循共同基础与多样性选择的原则，为学生全面发展、自由发展、个性发展提供了更为多元的发展平台。先进办学理念指导下的必修课堂与选修课堂的有机结合，构成了一个立体动态的网络系统。 　　二、构建生本高效课堂立体网络面临的问题 　　审视学校发展，成都七中嘉祥外国语学校在必修课课堂方面不仅站稳了脚跟，而且整合了优秀的师资、拥有着完善的管理，因此在必修课课堂教学上屡创佳绩，教学质量优异，甚至在所在区域形成了一定影响力。在选修课课程的设置方面，我们的选修课课程与生本高效课堂立体网络构建的要求还存在很大的差距，还有不少亟待解决的问题。这里不妨以笔者所在的成都七中嘉祥外国语学校2012—2013学年度上期初、高中开设选修课情况为例，与人大附中、美国Penn High School（Mishawaka，Indiana）作比较（如表1）。 　　人大附中部分选修课课程：微生物与生活、自行车与物理、桥牌中级-自然叫牌法、带你游中国、饮食与营养、数码图片处理、经营管理决策模拟演习（MESE）JA经济学、电影编导与制作、影视欣赏、演讲、辩论与哲学思维、服装裁剪与缝制入门、播音与主持、模拟联合国（高中部）、模拟联合国（初中部）、中学职业选择、领导力、多元文化赏析、都市空间与现代生活、模拟驾驶、计算机网页制作、旅游地理、政治管理专题讲座、交响乐欣赏、文学欣赏。 　　美国Penn High School学校部分选修课课程：高级静物摄影艺术Ⅰ—Ⅱ、摄影与媒体艺术Ⅰ—Ⅵ、人际关系、人类发展与家庭幸福、家政、成人角色与责任、食品与营养、餐厅管理、营养与健康、个人理财、企业家、实习、办公室合作教育、日常生活技能、职业信息。 　　英语：英语9-12、英语9-12荣誉课程、发展性阅读Ⅰ—Ⅱ、语言艺术实验室、阅读策略、英语文学与写作、高级英语语言与写作、高级英语文学与写作、辩论、演讲、高级演讲与交流、新闻、学生出版（校报）、学生出版（年鉴）、创作、广播新闻、大众传媒、新英语（社会研究）、新英语（策略）。 　　其他语言：法语Ⅰ—V、高级法语、德语、高级德语、日语、西班牙语、高级西班牙语、美式手语。 　　（一）对比结果 　　1.选修课科目的设置符合多元课程理念，人大附中及美国Penn High School学校相关学科课程很多，与之相比我校存在一定的差距。 　　2.我校的学科选修课尤其是初中“促优补差，兴趣特长”方面较突出，高中课程门类太少。 　　3.我校选修课存在辅助提高必修课成绩的倾向，以学科竞赛和补课代替选修课的比例不小，而人大附中及美国Penn High School学校的竞赛选修几乎不涉及。 　　4.我校选修课类型、类别、内容较单一；人大附中及美国Penn High School学校的选修课覆盖面则较宽广。 　　5.我校选修课科目的设置更多的是由教师包办，是以教师自身知识储备与爱好能够开设的科目为基础，没有充分建立在学生切实需要的基础上。 　　（二）结果分析 　　1.高效的选修课需要学校提供科学合理的保障机制。目前学校对开设选修课教师的鼓励不够，激励机制不完善，激励政策缺乏创新，引导措施不到位，缺乏足够的力度，部分必要设备设施尚不具备。 　　2.目前各级评估导向过